行行重行行教学案和同步练习.doc

《行行重行行》学案 学习目标 1、整体感知文本内容，品味文学语言，把握文学形象。 2、理解文学形象的社会意义，结合文本阐发自己的观点。 学习重点 把握文学形象，理解其社会意义 学习时数 一课时 学习过程 一、通过注释，试背诵诗歌 二、通过诵读全诗，回答下列问题 1、诗歌的开头“行行重行行”有怎样的表达效果？ 2、“胡马依北风，越鸟巢南枝”是历来传诵的名句，有着丰富的内涵，试加以分析。 3、试分析“思君令人老，岁月忽已晚”中“老”“晚”两字的含义。 4、试分析这首诗歌的艺术手法。 5、概括总结本诗的主旨。 三、写作训练 有人说《行行重行行》“情真、景真、事真、意真”，结合诗句写出自己的感悟 高考资源网 语文：3.6古诗二首《氓》《行行重行行》同步训练题（鲁人版必修3） 一、积累与运用 1．下列加点字注音完全正确的一组( )。 A．氓之蚩蚩(chì) 匪来贸丝(fēi) 隰则有泮(xí) 复关(fù) B．将子无怒(jiāng) 体无咎言(jiù) 于嗟鸠兮(jiū) 垝垣(yuán) C．自我徂尔(cú) 淇水汤汤(shāng) 渐车帷裳(cháng) 涉淇(qí) D．爱而不见(xiàn) 说怿女美(nǚ) 洵美且异(xún) 彤管(tóng) 2．下列加点词的解释全都正确的一项是( )。 ①尔卜尔筮，体无咎言(灾祸) ②言既遂矣(顺心) ③静女其姝(特殊) ④说怿女美(喜爱) ⑤洵美且异(美丽) ⑥匪我愆期(拖延) ⑦将子无怒(愿、请) ⑧乘彼垝垣(倒塌、毁坏) ⑨不思其反(通“返”，回来) A．①②③④⑥⑦⑨ B．①②④⑤⑥⑦⑧ C．①②④⑥⑦⑧ D．②③⑥⑦⑧⑨ 3．下列两组句子中加点字的意义和用法判断正确的一项是 ( )。 ①以尔车来，以我贿迁 ①乘彼垝垣，以望复关 ②尔其勿忘乃父之志 ②彼竭我盈，故克之 A．两个“尔”相同，两个“彼”相同。 B．两个“尔”不同，两个“彼”相同。 C．两个“尔”相同，两个“彼”不同。 D．两个“尔”不同，两个“彼”不同。 4．下列各句中画线成语使用恰当的一项是( ) A．外援和主教练在出场费和转会费等问题上意见不合，终于琴瑟失调，不得不分手。 B．这些年每听到亲友去世的消息，总令我无比伤感，尤其是这回相濡以沫的老伴远行，对于我这个年已九十且神经衰弱的老人，真像天塌了一样。 C．随着双边关系的改善，中俄两国终于结为秦晋之好。 D．有的中学生夙兴夜寐，沉迷于电子游戏而不能自拔，结果荒废了学业。 5．下列有关文学常识表述不正确的一项是( ) A．《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收有自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌305篇。 B．《诗经》开创了我国现实主义创作先河，唐代继承这一优秀传统的诗人有陈子昂、杜甫、白居易等。 C．《诗经》的民歌形式启发了历代作家重视并学习民歌，魏晋五言诗的发展，唐代诗歌的繁荣都受到其影响。 D．《诗经》的比兴手法的运用，大大丰富了诗歌的表现手法，它可以在极短的篇章中叙写极曲折的情节。 二、阅读与鉴赏 (一)阅读下面文段，完成6～9题。 桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚；于嗟女兮，无与士耽。士之耽兮，犹可说也；女之耽兮，不可说也。 6．“于嗟”即___________，可解释为___________。 7．“说”是通假字，通___________。 8．这一节诗采用了___________的表现手法。 9．这段文字的大意是______________________。 (二)阅读《行行重行行》，完成10、11题。 行行重行行 (无名氏) 行行重行行，与君生别离。 相去万余里，各在天一涯； 道路阻且长．会面安可知! 胡马依北风，越鸟巢南枝。 相去日已远，衣带日已缓； 浮云蔽白日，游子不顾反。 思君令人老，岁月忽已晚。[来源:学科网ZXXK]__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ (三)阅读下面的《周南·关雎》，完成12~14题。 周南·关雎 关关雎鸠①，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑②。