六上语文第二课教学设计.docVIP

课?? 题 ?2、山雨 基于学情与课标的教学目标设计 1、有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色。? 2、在读中感受有声有色的山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。????? 3．领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。? 4、背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、凝聚、奇妙无比”等词语。 ? 教学重难点 重点：感受山雨的韵味，体会作者对山雨及大自然的喜爱，同时感受语言的优美。 难点：领悟作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。 ? 课堂教学三个核心设计 核心问题 作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，字里行间表达了怎样的感情？ ? 核心练习（作业） ?把自己喜欢的部分多读几遍，并背诵下来。 ? ? ? 核心板书 听 雨声 无字歌谣 山雨 观 林色 色彩分明 品 山静 鸟儿啼啭 ? 教学过程（内容实施与评价） 一、那你们喜欢下雨吗？（多个学生说）? ?? 看来大家对雨有着不同的看法，今天我们一起去欣赏一场奇妙的雨——山雨（板书）? ?? 学生写课题。把自己写的课题读一读。欣赏了这场雨，也许你对雨会多一份新的感受。? 二、打开书，自己读读阅读提示，看看你能读懂什么？? 三、初读感知。? ?? 我们跟着作者一起走进这场山雨，用你喜欢的阅读方式，把课文读正确，读流利。想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的，主要介绍了山雨的哪两个方面？??? 四、自主学习。? ?? 1、（课件出示雨前景象）请看！你能用文中的语句描述一下你所看到的景象吗？学生朗读一段。? ?? 听了他的朗读，你感受到了什么？（抓住词、读体会）让我们一起用读书声请出山雨，让他悄然无声地来到、让大家都无法发觉。（学生读）? ?? 2、（自学雨中）? ?? 听了你们的朗读，我已经感受到了山雨飘然而至，孩子们让我们一起走进雨中，你可以去听听山雨的声音，也可以去欣赏雨中的颜色，通过朗读把你听到的声音或者欣赏到的颜色美美地展现出来。??? 3、小组交流。（把你听到的山雨的声音或欣赏到的颜色在小组里读一读，再说说你的感受。）??? 4、集体汇报。说到哪句点哪句。??? （1）沙啦啦，沙啦啦……? 1）（谈感受）当你听到山雨的声音，心情怎样？??? 2）这么动听的雨声我们一起去听听吧！（点课件）? 3）和着山雨的声音，我们一个大组，一个大组接力读读吧！（在雨声中再读一读） （2）像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……??? 1）（几个学生谈感受），? ?? 2）听，一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，（点课件）我能感受到这山雨是无字的歌谣，那样动听，你能感受到那是怎样的歌谣？（学生说）说到神奇，问，他会是怎样神奇呢？? ?? 3）是的，的确是——的歌谣。把你们感受到的歌谣读给同桌听听吧！谁来试着读读？（可以请同学老师一起读）听了他的朗读，你又有什么新的感受？（好。再请，不好，示范读）??? 4）喜欢这无字歌谣的孩子一起来读一读。? （3）雨声里，山中的没一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带有幻想的色彩。??? 1）（学生谈感受）? 2）真是动人的乐曲，（点课件）我也想和你们一起弹奏这首小曲，你们是琴键，我就是轻捷柔软的手指。第一个逗号一组读，第一个顿号二组加进来，第二个顿号三组加进来，后面的四组加进来一起读。（配合读。）你觉得咱们一起演奏的曲子怎么样？（学生说）??? 3）相信你们还能弹奏出更美的旋律。赶快和同桌一起演奏演奏，然后互相说说你又想到了什么？（你会幻想些什么？）? ? （4）、阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有的色彩都融化 在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。（谈感受）? ?? 1）（点课件）正像你们说的一样，阳光下的山林色彩斑斓，雨中的山林一片嫩绿。（引读）瞧，阳光下，山林的色彩层次多得——有——有——也有——，然而雨中的山林，所有的色彩都——绿得——，这清新的绿仿佛在——流进——流进——? ?? 2）听出来了这清新的绿色已经流进了你们的眼里、流进了你们的心里，我多么希望你们用优美的朗读声让绿色也流进我的眼里，流进我的心里，可以吗！学生再读。? ?? 3）此时，我和作者的感受一样，（点课件）我们的记忆——宛若一张干燥的宣纸，这绿色随着丝丝屡屡的微雨悄然在纸上化开，化开……你们的感受又是怎样的呢？同桌互相说。请学生说。??? 4）我建议我们一起再读读吧，让我们此时的