2018学年高中地理第一章环境与环境问题第二节环境问题的产生及其危害同步备课教学案中图版选修.docVIP

第二节　环境问题的产生及其危害 [学习目标定位]　1.了解环境问题的概念及其分类，理解环境问题产生的原因及危害。2.掌握当前人类所面临的主要环境问题。 一、环境问题及其产生的主要原因 1.环境问题的概念及其分类 (1)概念：因自然变化或①人类活动而引起的环境破坏和②环境质量变化，以及由此给人类③生存和发展带来的不良影响。 (2)分类 分类 原生环境问题 次生环境问题 含义 由④自然环境本身变化引起的，没有或很少有人为因素的环境问题 由⑤人为因素造成的环境问题 类型 火山喷发、⑥地震、台风、洪涝、干旱、海啸等 环境污染：如酸雨污染、⑦臭氧层破坏、全球气候变暖生态破坏：如森林面积减少、水土流失、⑧土地荒漠化、生物物种锐减 2.环境问题产生的原因 (1)人类生产和生活活动⑨索取资源的速度超过了资源本身及其替代品的再生速度。 (2)人类向环境排放⑩废弃物的数量超过了环境本身的自净能力。 二、人类面临的主要环境问题及其危害 1.环境污染 (1)全球气候变暖 a.概念：地球低层大气和地表温度的上升。 b.气温变化的特点：呈略有波动的逐步上升趋势。 c.危害：冰川融化，海平面上升淹没沿海低地。 (2)酸雨污染 a.概念：pH值小于5.6的大气降水。 b.三大酸雨区：欧洲、北美、中国。 c.危害：使水体酸化威胁鱼类和其他水生生物的生存，导致森林生产力下降，土壤酸度增加，腐蚀建筑物等。 (3)臭氧层破坏 a.概念：某些人工合成的化学物质，如氟氯烃，可以通过光化学作用耗损大气层中的臭氧。 b.危害：危害人体健康，增加患皮肤癌和白内障的危险，也使海洋浮游生物受到伤害，使部分海洋生物难以生存。 2.生态破坏 (1)生物物种锐减 a.原因：人类对野生生物的滥砍乱杀以及生态环境的污染和破坏。 b.危害：使生物食物链断裂，生态失去平衡，其危害无法估计。 (2)水土流失 a.原因：人类大规模地破坏森林。 b.危害：耕地越来越贫瘠；水库、湖泊淤积，抬高河床，减少水库、湖泊的库容，加剧洪涝灾害。 (3)土地荒漠化：不合理地利用土地造成的，干旱和半干旱地区尤为严重。 思考 1.如何区别环境污染和生态破坏？ 答案　环境污染是指人类任意排放废弃物和有害物质，超过了环境的自净能力，导致环境质量下降。生态破坏是由于人类从环境中过度索取资源，使环境遭到破坏，导致环境退化，从而影响人类的生产和生活。环境污染会导致生态破坏，生态破坏也会影响到环境污染的发生及其后果。 2.全球气候变暖的原因是什么？ 答案　尽管目前人们对引起全球气候变暖的原因还没有最终的定论，但有一点已经达成共识，全球气候变暖与温室气体的增多有关。温室气体的变化有以下两个方面的原因： (1)自然原因：如火山喷发、太阳活动、海水增温等都会对气候的冷暖有所影响。 (2)人为原因：矿物燃料的燃烧、森林砍伐、农牧业及交通等都会产生大量的温室气体，温室效应增强，使气候变暖。 3.我国南方湖南、江西等省酸雨严重的原因是什么？ 答案　①南方地区降水多；②湖南、江西等省有色金属冶炼工业发达，释放出过多的硫氧化物、氮氧化物等酸性气体。 探究点一　环境问题及其产生的主要原因 读“人类与环境关系的模式图”，结合教材相关内容完成下列问题。 (1)判断下列环境问题哪些属于原生环境问题，哪些属于次生环境问题？并说出你的判断理由。 ①火山喷发造成的大气污染　②不适当的农业灌溉引起的土地退化　③地震破坏引起的水体污染　④森林的乱砍滥伐，草原的过度放牧造成的荒漠化　⑤捕杀动物造成动物种群减少 (2)上图中的小圆Ⅰ代表______；大圆Ⅱ代表________。 (3)图中A表示人类通过________活动从环境中输入物质和能量；图中B表示人类通过________活动，以废弃物的形式把物质和能量输出给环境。 (4)图中D表示环境对人类的反馈作用，人类对环境的作用力越大，环境对人类的反作用力越________。 (5)乱砍滥伐、毁林开荒，可用图中的箭头________表示；任意排放有害物质可用图中的箭头________表示；酸雨可用图中的箭头________表示；植树种草可用图中的箭头________表示。 (6)根据人类与环境关系的模式图，说明环境问题产生的原因。 答案　(1)①③属于原生环境问题，主要是由自然环境本身变化引起的；②④⑤属于次生环境问题，主要是由人类活动引起的。　(2)人类社会　环境　(3)生产　消费　(4)大　(5)A　B　D　C　(6)由人类与环境关系的模式图可以看出，人类与环境是相互作用的。如果人类从环境中消耗物质或能量的速度超过了环境的再生供给能力，就会导致资源相对短缺、生态破坏；如果人类向环境排放的废弃物超过了环境的自净能力，就会导致环境污染。可见，环境问题是在人类社会发展中产生的。 结合人类与环境的关系模式图，思考环