(公开课教学设计）一年级下册语文《小松树和大松树》教案.docVIP

设计时间 教学内容 第（8）单元第（23）课第（1）课时 上课时间 设计人 实施人 课 题 23、小松树和大松树 课 型 新授课 教学方法 读读 圈圈 画画 教学用具 小黑板 教学目标 知 识与技能 1. 学会本课9个生字，认识新偏旁。理解由生字组成的词语。 2. 初读课文,了解课文内容 过 程与方法 图文结合,学习字词. 情感态度价值观 懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。 教学重点 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 理解各自然段的意思。 教 学 过 程 教 师 活 动 二 度 备 课 一、看图导入，揭示课题　 1．看插图，问：图上画的是什么树？（松树）教“松”（song）。领读。 　2．板书课题：小松树和大松树指出“松”是平舌音，“树”是翘舌音。指名读课题，领读课题。　 3．从“小松树和大松树”这个题目上，你们想提出哪些问题？　（1）小松树和大松树在什么地方？　（2）他们之间发生了什么故事啊？　（3）这个故事告诉我们什么道理呀？　二、初读指导 　1．自由读课文。　　　要求：　　　　（1）画出生字词，圈出生字，自由拼读，读准字音，理解生字词的意思。　　　　（2）标出自然段的序号，想想各段的主要内容。　　　　学生自由读，互相交流。　　2．检查自读情况。　 （1）出示带有生字的词语。指名认读，结合实际正音，齐读生字词。　 （2）课文中的词语，估计学生都能理解，可采取下列办法解决有关词语： 　　　 　 指名回答：低头（动作表示）听（动作）摸（动作）回答（联系课堂提问与学生的回答）　　 《蘑菇该奖给谁》一课中，哪个词的意思和“惭愧”一样？（难为情）　　 （3）观察生字特点，想出记住生字的方法。小组内交流。　　 （4）朗读课文，说说各个自然段的意思。　 　A、介绍两棵松树的大小和位置。　　　 B、小松树对大松树夸自己长得高、看得远。　　　 C、风伯伯教育小松树。　　　 D、小松树惭愧地低下了头。　　　（5）逐段指名朗读。　　三、作业　　　1．认读、练写生字词。　　　2．正确、流利地朗读课文，体会小松树的思想感情。 板书设计 23、小松树和大松树 山上 小松树 山下 大松树  设计时间 教学内容 第（8）单元第（23）课第（2）课时 上课时间 设计人 实施人 课 题 23、小松树和大松树 课 型 新授课 教学方法 自读自悟 教学用具 小黑板 教学目标 知 识与技能 理解课文内容，书写生字。 过 程与方法 扮演文中角色,鼓励学生想象,将故事延伸. 情感态度价值观 理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。 教学重点 理解文中所讲的道理。 教学难点 体会小松树的思想变化。 教 学 过 程 教 师 活 动 二 度 备 课 一、复习检查　　1．听写词语：松树比多少回答孩子听低头　　2．说出各个自然段的主要内容。　　二、精读训练　　1．指名口头填空：--------有一课---------松树，--------有一棵----------松树。　　2．（板书：惭愧）指名拼读后，问：“惭愧”是什么意思？　　3．问：小松树为什么感到惭愧？课文里是怎么说的？　　4．起初，小松树怎么样？（板书：长得多高看到很远）　　谁能把小松树说的话读一读，读出它那种自以为了不起的语气来？　　练习朗读，同座对读，互相学习、指正。　　指名当众朗读、评议。教者示范，学生再读。　　5．后来，小松树的想法怎么会发生变化的？　　指名读风伯伯的话。（板书：比你高大山托）　　讨论：风伯伯的话是什么意思？　　6．讨论：小松树会怎么想呢？　 （谢谢风伯伯，不然，还真的以为自己最高呢）　 （刚才太不礼貌了，要向大松树说声对不起）　 （要是我也在山下，和大松树站在一起，他肯定比我高好多好多呢）　 （谢谢风伯伯，是你让我知道了，我能看得远，是大山的 功劳）　 （如果大松树也长在山上，他会看得更远更远）　 7．教者小结：小松树已经知道自己错了，他以后一定会改正错误，变得谦虚起来。　 8．练习有感情朗读课文。　　三、写字指导　　1．出示生字，指名认读：　　 　　多 你 呢 回答 风伯伯 听 孩 比 低　　2．自主学习，提出书写时的注意点。　　根据学生发言，指导写字。　　四、作业　　1．按笔顺描红。　　2．朗读课文。 板书设计 8、小松树和大松树 小松树 惭愧 长得多高 比你高 看到很远