有余数的除法第4课时教学设计.docVIP

集体备课教案 编号：004 内容 有余数的除法 主备人 复备栏 第4课时 备课时间： 上课时间： 教学内容：课本第6~7页、练习一第7~15题 教学目标： 1、使学生进一步掌握有余数除法的计算方法，能正确的进行有余数除法的计算。 2、能运用有关知识，解决有关的实际问题。 教学重点： 使学生进一步掌握有余数除法的计算方法，能正确的进行有余数除法的计算。 教学难点：能运用有关知识，解决有关的实际问题。 教学准备：小黑板 教学过程： 一、基础练习 1 、口算 7×4 6×4 36÷4 5×6 28÷7 12÷6 3×9 35÷5 2、口答： 15里面最多有（ ）个4。53里面最多有（ ）个7。 44里面最多有（ ）个8。33里面最多有（ ）个6。 3、指名说说在计算有余数除法时，要怎样想，商才能很快求出？ 4、揭题：今天我们继续练习有余数的除法。（板书课题） 二、计算练习 1、分组练习，指名板演。 63÷9 67÷9 40÷8 47÷8 （1）生独立完成，指名板演。反馈，说说计算过程。 (2）问：根据计算结果，以上两组题可以分成几类？为什么每组中的第一题没有余数，第二题就有余数？ 2、完成练习一第7题。 (1）明确要求，先口答商及理由。 (2）学生分组计算，以检验刚才所说的商是否正确。 指出：看余数是多少，可以想几个几是多少，被除数里还多几，余数就是几。 3、完成练习一第10题。 (1）出示题目，思考：除数最小应是几？ (2）指名回答，说明理由。 问：如果除数是6，再根据题目中已给的余数，想想商可能是几，那么被除数能确定是多少呢？ （3）问：如果将“最小”两字去掉，你认为除数可以是几，为什么？ 三、解决实际问题练习 1、完成练习一第8题。 生独立完成。指名反馈，说说这题为什么要用除法计算？这道算式表示什么意思？指名板演，再说说理由。 2、完成练习一第11、12、13题。 学生明确题意、独立列式解答后说说算式的意思。 3、完成练习一第14题 （1）学生看图说说搭这两种正方体分别要用几个小正方体？ （2）思考：要求这些小方块最多能搭成多少个大正方体，就是要把27个小方块怎样分？ 4、完成练习一第15题 （1）学生独立思考。 （2）小组交流想法。 （3）集体交流。提醒学生有序思考：先想除数可能是几，再根据商和除数的情况，想出被除数是多少。 四、全课小结：今天主要练习了什么？ 五、布置作业 1、计算闯关 66÷7= 27÷5= 50÷8 2、看谁填出的算式多。 （ ）÷（ ）=（ ）-----2 （ ）÷（ ）=4 ---- 3