上海市卢湾区中心小学.pptVIP

* * 一、评课的意义 1.对执教者 得到中肯评价 引发回顾反思 获得有益启示 (教学临床诊断) (发挥激励功能) (重在行为跟进) 一、评课的意义 1. 对执教者 2. 对观摩者 感悟教育理念 启发钻研教材 借鉴成功经验 1. 对执教者 2. 对观摩者 3. 对评课者 引起深入思考 促进整理归纳 提高指导水平 研究、指导、服务 会写、会说、会做 一、评课的意义 二、评课的理论支撑 1. 教育学的理论 德育论 课程论 教学论 …… “教学永远具有教育性” 方式：“渗透” →“无痕” 内容：“挖掘”＋“整合” 二、评课的理论支撑 1. 教育学的理论 德育论 课程论 教学论 …… “教学永远具有教育性” “落差”说 课程标准 改革初衷 教材课本 实际教学 弱化 异化 1. 教育学的理论 德育论 课程论 教学论 …… “教学永远具有教育性” “落差”说 “互动”说 “让课堂焕发生命活力” 1. 教育学的理论 2. 心理学的理论 儿童心理学 认知心理学 形象思维 过渡 抽象思维 (言传) （默会） 陈述性知识,程序性知识 二、评课的理论支撑 1. 教育学的理论 2. 心理学的理论 儿童心理学 认知心理学 形象思维 过渡 抽象思维 (言传) （默会） 陈述性知识,程序