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家庭教育缺失学困生的转化策略的研究 西关小学 王晓翠 【摘??要】苏霍姆林斯基也指出：“多年工作的实践，对儿童生活的——所有这些都使我深信：儿童学习困难，功课不及格，落后于别人，其原因是绝大多数儿童在童年早期所受和他周围的条件不够好。”?【关键词】家庭；学困生；成因；对策????????教育学认为，上学的孩子每天约有2/3的时间在家庭中，家庭的教育优势和家长的教育力量是其他教育难以具备的而且，家庭教育表现出来的基础性、持久性给学生的影响是相当独特和重要的。苏霍姆林斯基也指出：“多年教育工作的实践，对儿童生活的——所有这些都使我深信：儿童学习困难，功课不及格，落后于别人，其原因是绝大多数儿童在童年早期所受教育和他周围的条件不够好。”以及“学校里的一切问题，都会在家庭里折射出来，而学校教育过程中产生的一切困难根源，也都可以追溯到家庭。”?????????学困生，是指智力正常，但学习成绩、综合能力长期稳定地低于同年龄学生，不能达到求的学生。国内外调查表明，学习困难不仅影响学习成绩，还会引起其他不良行为和心理问题。在日常中也不难发现，如果学生的学业成绩有所下降，该生的行为举止、思想品行也随之不降。虽然学困生这个群体产生的原因是复杂的，但是，家庭教育的负面影响是最主要的原因之一。下面学困生的产生与家庭教育的缺失、不当有着必然的联系 1、学习目的教育错误 由于家长对子女的错误的学习目的教育与引导，从而导致子女成为学困生的占较大比例。父母望子成龙心切，急功近利，急于求成，更有甚者，以现在学习，长大赚钱的思想教育子女。从而使子女有的埋头苦学而品德不端，有的苦学不成便自暴自弃，有的干脆不学而去逛市场，与不三不四的人交朋友。 ２、父母教育方法不当 父母教育方法不当引发的学困生在所有家庭教育原因中占的比例也较大。主要表现为粗暴打骂、溺爱袒护、放任自流。两种极端都导致子女在学校不合群，从而厌学。 ３、家长自身不完善 家长自身的不完善，表现为父母经常吵架、大打出手，从而导致子女对爱的失落，对生活的失望，性情孤僻，性格暴躁；还有的父母缺少对人生的正确追求，追求吃喝玩乐，迷恋于扑克、麻将，从而导致子女不思进取，对学习的淡漠；有的父母生活的不检点，或追求吃穿打扮，从而导致子女不想学。 4、父母系个体业者 这些父母整天起早贪晚地忙于作买卖赚钱，无暇问及子女的品德与学业，无暇对子女进行教育与辅导；其中有甚者，面对子女的学困竟以钞票慰藉、安抚子女，致使有的子女用钱雇用同学写作业、跑腿学舌，养成好逸恶劳的恶习。 综上所述，家庭教育中种种不和谐的因素，严重影响了学生的正确思考和判断，严重阻碍他们的进步。 二、我的策略——情感教育 了解了这些原因，我想到：教师应该对症下药，给他们温暖、关怀、鼓励和正面引导，用积极的情感教育帮助学生走出家庭教育的误区，形成积极的情感、态度与价值观。 1、充满爱心，满怀信心 家庭教育缺失的学困生往往有自卑感，而在平时的表现中又处处维护自己的自尊，自尊心非常强。针对这种情况，老师首先要放下架子，去掉居高临下的威严感，他们打成一片，使他们感受到老师平易近人，和蔼可亲；同时无微不至地关心他们，问寒问暖，了解他们的困难和需要，为他们答疑解难。这样就能使他们老师是值得信赖的人。在情感认同的基础上，对他们要有耐心，充满信心，及时表扬，以维护他们受伤的心灵。 2、注意捕捉闪光点 每一个学困生都有缺点，而每个人身上也有潜在的优点。作为老师要善于发现潜在的优点，并使之放大，让同学们在习惯其缺点中慢慢改变对学困生的看法。 3、多创设成功的机会 有自信的人，等于成功了一半。因此，老师要特别注意事事处处培养学困生成功者的心态。在教学中，既要注意面向全体学生，又要坚持因材施教，让不同层次的学生特别是后进生都有参与的机会，都能得到提高。 综上所述，我感到家庭教育不当造就的学生的个性差异是非常大的，老师要因材施教，有的放矢，才能使他们心情愉快，才能感受到每天太阳的温暖，他们才能觉得每天的空气都是清新的，他们才能在爱的家园里幸福地成长。 三、个案转化记录及成果 （一）个案转化记录 我们班的李光皓同学学困原因就是典型的家庭教育不当，自幼娇生惯养，饭来张口，衣来伸手，从小没有上过正规幼儿园，没有一个好的学习习惯与态度，家长文化程度都比较低，不能正确有效地给予辅导。这个同学上课总是无精打采，回答问题时也总是含糊其辞，声音很低。常常受到其他同学的嘲笑。作业字迹潦草，出错率极高。针对这一现象，我及时与家长取得联系，并定期家访，与家长达成共识：家校配合，帮助李光浩补上落下的知识，不掉队，认真完成每次的作业，增强其自信心。针对这个学生特点我采取了如下帮扶策略： 降低难度，强化实例作用，以培养学习兴趣 我在教学中本着“浅、慢、粗”的原则，由简到繁、由易到难、由具体到抽象，减少难