张春红说课稿.doc

水的组成说课稿 各位评委老师： 你们好! 今天我说课的课题是《水的组成》。下面我对本课题进行分析： 一、教材分析 《水的组成》是人教版必修教材九年级化学第三单元的第1个课题，本节课安排在本单元的前面帮助学生在物质的认识上由宏观转向微观，从组成转向结构；在纯净物的基础上提出单质、化合物的概念，使学生对物质的分类有更明确的认识；初次出现化学式，为后面学习化学式的书写服务，同时也分散了难点。总之，教材在编排上注重了新旧知识间的联系，学习本课题加深和巩固旧知识，又可以为新知识做铺垫。 二、教学目标 1、知识目标： 　a、通过电解水的实验，使学生对水的组成形成正确的认识；了解水的化学式；理解单质、化合物的概念。 　b、通过本节学习，使学生进一步理解化学变化的实质； 2、能力目标: 　a、培养学生的观察探究能力； 　b、培养学生宏观和微观相结合的分析探究能力。 3、情感态度和价值观： 　a、通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育,培养实事求是的态度; 　b、通过对资料“水的组成揭秘”的了解，对学生进行科学态度和方法上的教育。 三、 教学重点、难点 1、教学重点：电解水的实验以及根据实验现象分析确定组成水的元素。 2、教学难点：用分子、原子的知识解释电解水这一变化过程；理解化学变化的实质；单质、化合物概念的理解。 四、教法 以“教与学、知识与能力的辨证统一”以及“使每个学生都得到充分发展”为原则，博采演示教学法、课件展示教学法、探究教学法等诸方法之长，努力做到教法、学法的最优组织，并体现以下特点： 　　1、培养学生观察、分析和解决问题的探究能力：注重演示实验，将实验的每一个环节包括实验装置、步骤、现象都展现在学生眼前，力求实验效果清晰、直观，让每个学生都能通过观察实验、自己设计实验方案对产物进行检验，最终探究得出水是由氢、氧两种元素组成，从而掌握本课题的重点内容。 2. 充分调动学生的积极性和主观能动性：为了引出探究课题，鼓励学生提出一系列他们想要探究的问题（如水是由什么组成的？水有哪些化学性质?怎样进化污水？水有哪些种类？通过哪些途径可以得到水？等等），给学生创造思维的良好环境，充分发挥学生的主体作用。引导学生通过观察实验、思考、分析，得出自己的解释，再和同学交流，修正和完善自己的观点，最后探究得出科学的结论。 五、学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是： H2O) 氢气(H2)+氧气(O2) 分解反应：由一种物质生成两种或两种以上的物质的化学反应。