【精选】什么样的课是一堂好课.docVIP

什么样的课是一堂好课？ 编者按： 老师们的目光越来越集中于一堂好课的评价标准，俗话说：“教无定法”，“教是为了不教”。好课没有固定的标准，但随着课程改革的不断深化，新的课堂教学的理念和模式正在形成之中，下面的材料提供了一个参考，旨在帮助老师们更新理念，明确教改的方向。 教务处 1．一堂好课应整体体现三个方面： 真实的学习过程；科学的学习方式；高超的教学艺术 (1)一堂好课，必须使所有学生都经历“真实的学习过程”。这是经历了课程改革初期“阵痛”以后所作出的最理性的概括。 由于各门学科《课程标准》对教学过程方方面面提出了许多全新的理念，这些理念很难一下子转化为教师在课堂教学中的具体行为；加上原有经验体系——其中有些是教师通过较长的教学经历所积淀，有些是经过世代传承并不断强化所凝固——对尚在建构之中、还非常稚嫩的新的经验体系的强大惯性冲击；加上急于求成的浮躁心态和功利主义的心理作崇；再加上社会上严重的弄虚作假和形式主义对教师的影响，使我们本应该圣洁无比的教育领地上，出现了一些虚假作秀的课堂教学，尤其在公开教学和举行“评优课”的时候。这些虚假作秀的课，追求的是虚情假意的表演，危害的是“诚信”的道德风范和学生真情实感的学习过程，毒害的是孩子们的纯洁心灵和他们的健康成长；最为严重的，是使人们产生了对课程改革的怀疑甚至反感，破坏了课程改革的可持续发展! 于是，来自