北师大版九年级下册第8课《记承天寺夜游》教学实录.doc

“一语三文”构建课堂模式 “学法指导”促进自主高效 ——《记承天寺夜游》教学实录 大庆市祥阁学校????孙靖宇 ? 一、教学设想 文言文教学是初中语文教学很重要的一部分，既是为高中学习奠基，也是为提高学生良好的语文素养助力。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，注重积累、感悟和运用，提高学生的欣赏品位。同时，《课程标准》指出，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。 文言文教学应该有一种课堂的模式和框架，作为内容的支撑，以便更好地设计课堂流程。2012年我了解了程少堂老师的“语文味”教学，接触了一个新的词语，“一语三文”。“一语”指“语言”，“三文”指“文章、文学、文化”。“一语三文学习法”指立足于语言，从文章层面分析内容，从文学层面品赏语言、技巧，从文化层面探究内涵。我用“一语三文”构建文言文教学的课堂模式，倡导语文的韵味，提高学生的语文素养，强调情感的互动，鼓励学生的参与，从而让课堂迸发语文的魅力。 为此，教学中要突出学生的主体性、参与性、发展性，让课堂成为老师、学生、文本对话的场所，导学案就是一个很好的媒介。预习案、探究案和练习案三位一体，学生自主学习，教师给予学法指导；课上交流讨论，解决问题；合作探究，有助于课堂生成。 《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文。写于苏轼被贬黄州期间。全文仅84个字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，以诗一样的笔触描绘了月色之美，营造了清冷皎洁的意境，创造了一个澄澈空明、疏影摇曳、似真似幻的艺术世界，表达了作者赏月时的欣喜、散步时的闲适心情，从中透露出他当时贬官黄州的失意和幽怨，同时也透露出一种豁达乐观的人生态度，是写景抒情类作品中的精品，也是学生学习古文，提高古文感悟和鉴赏能力的典范之作。所以在备课的时候，关照了“诵读——积累——分析——鉴赏——探究”这几个层面，设计了“厘词析句，吟章断文；悟语揆情，析理剖文；含英咀华，品语赏文；纵观横论，识人汇文。”这样几个环节，解决了诵读积累、分析内容、欣赏语言、探究内涵等问题。 二、教学过程 课前预习 编制下发导学案，给予学法指导。学生根据导学案自主预习，独立思考。 温故知新 了解作者 你了解作者苏轼吗？你还读过他的什么作品？（提示：“三苏”“唐宋八大家”、代表作） 积词累句 疏通文意 1.熟读课文，至少三遍。（学法指导：一正字音、二明节奏、三揣语气、四悟感情） 2.把你认为重点的实词、虚词整理摘录，借助工具书明确词义与用法。完成文言积累卡片。 3.把全文翻译成现代汉语。 整体感知 理清情节 1.释题。 2.简析文章内容。 课堂教学 （一）导入新课 师：明月照彻天宇，天上孤寒一片，人间相思无眠。苏轼对月亮情有独钟，作品中喜欢用月，种种感情交融于月光之下，顿成千古绝唱。“但愿人长久，千里共婵娟”以理遣怀，用月表达美好祝愿；“料得年年肠断处，明月夜，短松冈”，凄清幽独的月光，衬托出对亡妻永不能忘的真挚情感，此外还有“山高月小，水落石出”……苏轼的月亮或缺或圆，或大或小，或明或暗，给人以美感，今天我们要一起品赏承天寺的月色，看它折射出苏轼怎样的心境与人生态度。（课件展示：明月朗照图、苏轼著名词句） 生：欣赏图片，聆听诗句，产生联想，为学习做准备。 （二）明确目标 1.结合注释，理解课文内容，积累常用的文言词语。 2.诵读、品味文章描写月色的语句。 3.感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。 （三）厘词析句，吟章断文 1.交流导学案中课前预习的内容。 2.学生展示预习时自学成果。 （1）课文朗读（课件展示朗读要求：读出一点文言的味道；读出一点宁静的氛围；读出一点夜游的兴致；读出一点复杂的情愫） 生1朗读，生2评价，生3朗读，教师指导，全班齐读。 （2）积累的词语 第一组学生展示。生1积累的词语有：户、欣然、念、寝、相与、空明、盖； 生2补充评价：遂、耳、但、古义：只是，只不过；今义：但是，表转折关系的连词。 其他同学补充完成文言积累卡片。 （3）翻译课文。（课件展示：文言文翻译，一个原则：字字落实；两种方式：直译、意译；三字标准：信、达、雅；四个方面：补充、语序、活用、关键词；五个步骤：审、切、连、誊、查；六字方法：留、删、补、换、调、变；七个重点：词类活用、一词多义、古今异义、通假字、单音节词、特殊句式、修辞知识） 第二组同学完成。重点讲述的句子有： 生1：念无与乐者。省略句，应为：念无与（之）乐者。 生2“相与步于中庭。倒装句，状语后置，应为：相与于中庭步。 生3：但少闲人如吾两人者耳。倒装句，宾语后置。应为：但少如吾两人者闲人耳。 师评：很好。理解是分析的基础，文言文的学习，译文是很重要的，大家一定要重视。我们来分析内容。 （4）文章内容。 A.释题。师：记承天寺夜游