在春节来临之际,我们小美一班的全体教师,继续参加远程.docVIP

在，教师，继续参加远程培训的学习，辛劳幸福。因为的，才是工作和学习、研究的常态啊！我们要终身学习、终身研究、终身发展，不就是这样吗？我们先走一步，我们先受益；我们的经验教训，会成为后来者的财富。在这期简报中，需要给大家说几句话：一是在百忙之中要二是我们如何撰写主题研修成果”不要写成论文的形式。三是希望大家都在享受着辛苦之快乐。 创意是前人未有过的意念、见解，有开创性的新意。 ??? ?绘画本来是一种没有规范的语言。每个儿童都有天赋绘画潜能，成人只要懂得适当的引导，有如幼儿对文字和语言的掌握，自自然然就能驾轻就熟，令人吃惊。 ????? 启发儿童绘画的创意，要根据儿童的年龄、心理成长、能力和兴趣入手。梁小燕（加拿大儿童美术教育专家） 课堂上，时刻准备着发现 ? 苏秀锐 那天下课之后一个小男孩跟在我的身后，怯怯地说：“老师我后悔了，我后悔我没有好好的学习画画儿。”“说说为什么没好好上美术课？”我问他。他慢慢地从书包里拿出一张皱皱画儿让我看，画上一只红红的苹果，苹果上长了个小小的眼睛。我说：“这个苹果画得很好呀！”“这是以前你让我们每个人画个自画漫画像，您当时说要表现出特点来，我好脸红，一红起来别人就说我像个大红苹果，就画了这个大红苹果。可是当我们班展示的时候，大家都笑我，说我画得这个那像个人呀！我本来想说说我的想法，可是您没有给我说的机会。”我一下子想起来了那是上次在《自画漫画像》课上，我让每个人为自己画一个自画漫画像要画出特点来，可是那节课学生们画得都不是很好，千篇一律，都没有表现出人物的特点来，当时就是这个小男孩子画了个大苹果，展示的时候，他一拿出来就引来学生们的一片唏嘘，“这那是个人呀，分明是个大苹果嘛，谁能长成这个样呀！”“会不会画呀！”“那有这样画人的！……”学生们七嘴八舌地议论开了。我也看了一眼那张画，就是一个红苹果，无奈地说：“听清我的要求再画，你跑题了！回去再改改吧！”就这样这个小男孩羞得脸通红通红的，走下了展示台。想到这儿不由地为自己的鲁莽而生出一丝惭愧，多好的创意呀，多有特点呀，这不正是我那堂课中所要求的吗？ ?“今天我就是故意不带画笔，我就是不想画。可是你发现后没有批评我，反而什么也没有说，把您最爱的画笔给了我（我说过那只笔是老师的老师给的，老师一直很珍惜！那位同学画得好，老师就会让他用一次。），我现在真的很后悔，为那么一个小事儿，就不想上您的课，我错了，您能原谅我吗？”小男孩的话打断了我回忆。面对这样的孩子我有理由不原谅吗？一定要把孩子应该得到的评价还给他！我说；“你愿意把你的画的这张画时的想法向同学们说一下吗？”“行啊”他毫不犹豫地说。于是在下一次的美术课上我让这个小男孩在班上说了一下自己的想法。等他说完我说：“同学们这幅漫画像多有特点呀，他抓住了脸红这个特点通过夸张、变形，画出了出来，上次课上老师没有发现，实在是太遗憾了！”课堂一下子活跃了起来：“我还说那不像个人呢？其实细看还真像呀！那小眼睛眯得多夸张多可爱呀！那脸红得可真是个大红苹果！……”我趁势引导，“我们能不能再画一次漫画像，这次一定要抓住不同人的特点来画，看那个同学能画出特点来！”结果那堂课孩子们画得都非常好，想象丰富极了。 课堂上我们应该用心去对待每一个孩子的作品，用心去倾听每个孩子的心音，那可是个取之不尽的、用之不竭的宝藏呀！走进学生的心灵，关注每个学生的不同体验，从中发现那些有创新的东西。并不加以引导和放大，一定会使课堂更加精彩。 做 个 存 钱 罐 程广印 小学美术第五册第十一课，学习领域：设计 应用 教学目标： 1能够利用身边的废旧材料，设计制作一个富有特色的存钱罐。 2在构思和制作过程中，培养学生的创新精神和提高学生的动手能力。 3培养学生勤俭节约的美德。 教学重点：学生将自己的设想转化成实物呈现出来。 教学过程： 一、导入教学： 1猜谜语： 生来不吃饭，肚里沉甸甸。 平日多积攒，帮你渡难关。 谜底：存钱罐 2询问学生平日的零花钱都做什么用了？ 二、讲授新课： 1存钱罐的结构：结合实物介绍存钱罐,有“口”，有“肚”。“口”是用来吞钱的，“肚”是用来存钱的。 2欣赏学生作品： 以小组为单位，带着问题欣赏。 首先，看一看那里是存钱罐的“口”， 那里是存钱罐的“肚”。 其次，这些作品用了什么样的材料？我们生活中还有哪些材料适合制作存钱罐？ 然后，这些存钱罐是怎样把设计与应用巧妙结合起来的？ 最后，这些存钱罐是怎样进行装饰的？装饰的好看吗？你想设计什么样的存钱罐？ 三、学生制作，教师指导： 以“我是小小设计师”的情景激发学生，使他们满怀热情的投入到美术创作中去，必要时，教师要进行知识、技能的指导。 四、作品展示： 重点进行勤俭节约的美德教育。 在西汉出土的赔葬物中，考古人员发现一只直径七厘米左右、近十厘米高