【创新设计】粤教版语文粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》课件：15李清照词二首 （36张）.pptVIP

【考点链接】 借景抒情与情景交融 一、借景抒情 诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。 在我国古代诗歌中，松竹梅兰、芭蕉残荷、梧桐细雨、飞蓬浮萍、鸿雁闲鹤、大漠古道、长亭短亭等，常常是诗人借以抒情的对象，这些景物也就不再是纯粹的自然之物了，而是承载传递了人们极为丰富复杂的思想情感。如柳永的“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”，场景描写之中，寄寓着诗人的无限离愁别恨。 一般情况下，是乐景写乐情，哀景抒哀情，但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。 最典型的如《诗经·采薇》中：“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”依依杨柳，美好春色使人沉醉，却是黯然离别之际；霏霏雨雪，冰天坼地的寒冷，竟是征夫回乡之时！以乐景写哀情或以哀景写乐情，可以起到倍增其哀乐的效果。 二、情景交融 情景交融也叫寓情于景(物)、融情于景。即将诗人的主观思想和感情融合在有声有色的景物描写中。 如晚唐温庭筠的《梦江南》，这是一首写离情愁思之词。“过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠”。情景交融，生动含蓄地刻画出了思妇对爱人刻骨铭心的思念之情。 一、延伸阅读 一束白色的栀子花 一束鲜花——一束白色的栀子花，总会在 我的每个生日送到我家里。花束没有通常可见 的留言卡，到花店老板那里也查不出赠花人的 姓名，因为这花是现金零售的。白色的栀子花 依偎在柔和的粉红色的包装纸里，纯洁无瑕， 芬芳沁人，为我带来了无穷的欢心。 我没法查明送花人的身份，然而没有一天不在揣想这位匿名者的形象。每一次我想起这位也许是出于羞涩或是出于乖僻而不愿意透露自己真名实姓的神秘人士的时候，都是我最幸福的时候。 妈妈也给我的想象推波助澜。她多次问我，是不是我曾经为某人做过什么好事，而今他以这种方式向我表示他的谢意？会不会是那位我常常帮他卸车的开杂货店的邻居？会不会是那位老人，在整个寒假里我都帮他取邮件，让他省去了在冰地上滑倒的危险？会不会是哪位年轻人，对我怀有浪漫之想？我实在无法知道。而栀子花的馥郁与温馨却无时无刻不陪伴在我的身旁，让我真切地感觉到自己是可爱的，值得别人关心和爱。 我就是在这栀子花中想象，在栀子花香中成长，一直到22岁。这一年，我妈妈过世了，生日里的栀子花也就是在这一年中断的。 二、写法迁移 【角度一】诗歌鉴赏 题目：选取文中一首诗歌，对其进行鉴赏。角度自定，题目自拟。300字左右。 【示例】 落日熔金 ——李清照《永遇乐》赏析 黄昏是一个特别令人惆怅的时候，微醺的夕阳斜斜地照上绮窗，半明半昧的光线似醉人的眼光，软软地朦胧地笼在身边，不肯离去。前尘影事渐渐都回到眼前，此时隔了这样一种昏黄的惆怅看去，不论欢乐悲伤都染上了岁月的痕迹。 这一阕《永遇乐》写的是作者在黄昏里的一点回忆一些感慨。词中，李清照采取了对比的手法，以繁华衬孤寂，用欢乐之笔来写沉痛心情。这首词先从眼前美丽景色大处落笔，后转入谢绝友人相邀。铺叙完毕，马上一笔回到汴京上元节，把欢乐心思、艳丽姿态写尽后，又回到如今细细刻描，最后用一句极平常极沉痛的口语了结全篇。情与景在不断地对比，这可以让前后两种生活与心境的不同之处一览无遗。可以让读者看到一个无能的统治者给百姓带来的灾难是多么地深重，让人醒目，让人明知，让人觉醒。 有些事在我们没经历过时是很难有深切体会的。我们生长在和平年代，多数人生活波澜不惊。亡国之痛、身世之感，我们只是知道，不能懂得。 李清照出身书香门第，少女时代一直过着相对悠闲优裕的生活，结婚后与赵明诚也甚为相得，度过了一段欢乐的时光。南渡之后，国破家亡，亲人离散，清照自身亦饱尝流离之苦，她与赵明诚半生所集金石字画散失殆尽。现实的凄凉使得人们往往到回忆中寻找慰藉，可过去的时光越美好，越衬得现实悲凉无比。这个饱经忧患的老妇人以平静的笔触回忆青春往事，对比眼下的凄凉情景，其中的沉痛，虽不自言，却教人不忍卒读。这首词写词人的身世之悲、盛衰之感，因为带上了整个时代和社会的悲剧色彩，写出了大多数人的心声，所以格外浑厚深重。 这首《永遇乐》很早便会背了，那时我也还小，夏日午后，坐在梧桐树下，一字一句，默默记诵，细碎的阳光透过手掌形的树叶漏在书上，带着绿色的清凉。 如今我也大了，生活的面貌亦略微知道一些。写完这一段文字的时候，正是黄昏。夕阳软醉的脚步在书影与书影之间徘徊，忽然分不清是前世还是今生。 【角度二】走近李清照 题目：请以“走近李清照”为话题，写一段文字，自拟题目，自选角度。300字左右。 【示例】 乱世中的美神(节选)