【创新设计】高一语文（语文版）必修1学案：赤壁赋.docVIP

第10课　赤壁赋 文本导学 学习重点　1.积累文言基础知识，背诵全篇。2.把握作者的情感变化，重点体悟作者乐观旷达的胸怀、积极进取的精神。3.理解赋的文体特点，赏析本文情、景、理交融的艺术特色。 1．词语理解 (1)一词多义 ①如 ②属 ③固 ④逝 (2)古今异义 ①徘徊于斗牛之间 古义：指天上的斗宿和牛宿，都是星宿名。 今义：一种游戏方式。 ②白露横江 古义：白茫茫的水气。 今义：二十四节气之一。 ③凌万顷之茫然 古义：旷远的样子。 今义：完全不知道的样子。 ④歌窈窕之章 古义：《诗经·陈风·月出》的第一章，有“舒窈纠兮”一语，“窈纠”与“窈窕”音近义同，所以称为“窈窕之章”。 今义：(女子)文静而美好。 ⑤渺渺兮予怀，望美人兮天一方 古义：文中借指内心思慕、向往的人，古人常用来作为圣主贤臣或美好理想的象征。 今义：貌美的女子。 (3)虚词归纳 ①之 ②而 ③于 ④其 2．词类活用 (1)舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇：使动用法，使……起舞；使……哭泣 (2)正襟危坐：使动用法，使……正 (3)西望夏口，东望武昌：名词作状语，向西；向东 (4)侣鱼虾而友麋鹿：意动用法，以……为伙伴；以……为朋友 (5)方其破荆州：形容词作动词，占领 (6)况吾与子渔樵于江渚之上：名词作动词，捕鱼砍柴 (7)下江陵，顺流而东也：名词作动词，攻下；向东进军 3．特殊句式 (1)苏子与客泛舟游于赤壁之下：介宾结构后置 (2)凌万顷之茫然：定语后置 (3)渺渺兮予怀：主谓倒装 (4)此非孟德之困于周郎者乎：被动句 (5)而今安在哉：宾语前置 (6)是造物者之无尽藏也：判断句 (7)月出于东山之上，徘徊于斗牛之间：介宾结构后置 (8)客有吹洞箫者：定语后置 (9)而又何羡乎：宾语前置 4．语句翻译 (1)客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。 译文：有位吹洞箫的客人，按着歌曲的声调和节拍吹奏应和。那箫声呜呜咽咽，像怨恨又像思恋，像啜泣又像倾诉，余音悠长婉转，像细丝一般延绵不绝。 (2)固一世之雄也，而今安在哉？ 译文：本是一位盖世英雄，然而如今在哪里呢？ (3)挟飞仙以遨游，抱明月而长终。 译文：(希望)同神仙结伴遨游，同明月一起永远存在。 (4)逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。 译文：流去的(水)像这样(不断地流去)，而整条江却不曾流走；时圆时缺的(月亮)像那样(不断地圆缺)，却最终一点没有增减。 (5)盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！ 译文：如果从那变动的一面看，那么天地间万物连眨眼的工夫都不到就过去了；如果从不变的方面来看，那么万物和我们都是永不消失的，我们又羡慕什么呢！ 1．朗读课文，把握作者情感变化的基调。 答：　 答案　本文以情感变化为线索，先写乐，再写悲，最后写乐。 2．再读课文，思考哪些地方需要读出重音与气势，并体悟词语的抑扬顿挫、文句的舒缓轻重。 答：　 答案　(1)读出重音。如：“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”，动词重读；“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”“挟飞仙以遨游，抱明月而长终”，韵脚字重读；“而今安在哉”“而又何羡乎”疑问词重读。 (2)读出气势。如：“方其破荆州，下江陵，顺流而东也”，停顿较小语速较快；“舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗”，语速舒缓；“固一世之雄也”，停顿较大，气势豪迈；“而今安在哉”，情感急转，缓慢低沉。 1．第一段写作者开始游赤壁时的情景，此时景色如何？作者有哪些活动？心情如何？ 答：　 答案　(1)景：皓月当空，碧水万顷，月光朦胧，清风徐徐，景象澄澈，如梦境一般。(2)活动：友人相聚，泛舟江上，畅饮美酒，咏诗诵文，迎风赏月。(3)情：舒畅飘逸，飘飘欲仙，超然物外，陶醉于良辰美景。 2．朗读第二段思考：面对同样的明月清风、良宵美景，主与客的感情有何不同？请找出文中相应的语句。 答：　 答案　(1)主乐。“饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：‘桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。’” (2)客悲。(洞箫声)“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。” 3．朗读第三段思考：客为什么面对明月清风、良宵美景却奏出充满悲哀的音乐？ 答：　 答案　(1)无枝可依之叹。“月明星稀，乌鹊南飞”暗含着“绕树三匝，何枝可依”的感叹。 (2)英雄不再之慨。“舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？” (3)人生无常之悲。“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。” 4．朗读第四段思考：针对客所发出的人生悲叹，苏子是如何说服客的？这体现了苏轼怎样的人生态度？ 答：　 答案　(1)从“变与不变”的角度来阐发观点。从“不变”的角