【创新设计】高一语文（语文版）必修2 学案：段太尉逸事状 Word版含答案.docVIP

第13课　段太尉逸事状 文本导学 学习重点　1.积累文言基础知识。2.掌握本文选择典型事例塑造人物形象以及运用对比、反衬等刻画人物性格的艺术手法，体会本文寓褒贬于叙事、不着议论的写实手法。 1.词语理解 (1)通假字 ①不嗛：通“慊”，满足。 ②辞甚巽：通“逊”，谦恭。 (2)一词多义 ①固 ②辞 ③即 ④尽 ⑤出入 (3)古今异义 ①再拜 古义：两次。 今义：又一次。 ②幸致货币 古义：财物礼品。 今义：充当一切商品的等价物的特殊商品。 ③纵士卒无赖 古义：撒泼放刁，为非作歹。 今义：游手好闲、品行不端的人。 ④天子以生人付公理 古义：“生民”，避太宗之讳，指老百姓。 今义：陌生人。 (4)虚词归纳 ①以 ②且 ③则 2.词类活用 (1)晞一营大噪，尽甲：名词用作动词，披上铠甲 (2)裂裳衣疮：名词用作动词，包裹，包扎 (3)北上马岭：名词作状语，向北 (4)手注善药：名词作状语，亲手 (5)又以刃刺酒翁、坏酿器：使动用法，使……坏 (6)乃我困汝：使动用法，使……处于困境、险地 (7)遇不可，必达其志：使动用法，使……表达出来 (8)奈何欲以乱败郭氏：使动用法，使……败坏_ 3.特殊句式 (1)段公，仁信大人也：　___________________________________________ (2)请辞于军：　___________________________________________ (3)欲谁归罪：　________________________________________________________ (4)邠人偷嗜暴恶者：　___________________________________________ 答案　(1)判断句　(2)状语后置句　(3)宾语前置句　(4)定语后置句 4.语句翻译 (1)邠人偷嗜暴恶者，率以货窜名军伍中，则肆志，吏不得问。 译文：　___________________________________________ (2)天子以生人付公理，公见人被暴害，因恬然。 译文：　___________________________________________ (3)奈何欲以乱败郭氏？为白尚书，出听我言。 译文：　___________________________________________ (4)即自取水洗去血，裂裳衣疮，手注善药，旦夕自哺农者，然后食。 译文：　___________________________________________ (5)今段公唯一马，贱卖市谷入汝，汝又取不耻。 译文：　___________________________________________ 答案　(1)邠州人中那些在辖区之外的懒惰、贪婪、凶残、行为不善的人，大都用财物行贿买名混入军中，于是肆意胡为，官吏都不敢去过问。 (2)天子把老百姓交给你治理，你看到百姓受到残暴的伤害，仍然无动于衷。 (3)为什么要用暴乱来败坏郭家的名声？替(我)告诉郭尚书，请他出来听我说话。 (4)当即自己动手取水洗去那人身上的血迹，撕下自己的衣服为他包扎伤口，亲手敷上良药，早晚亲自先喂农民，然后自己再吃饭。 (5)现在段公只有一匹马，贱卖买来谷子交给你，你又收下不以为耻。 阅读课文，概括文章的段落大意。 答：　___________________________________________ 答案　全文可分为四部分。 第一部分(1～4段)，即第一个事件：勇服郭晞。 第二部分(5～7段)，即第二个事件：仁愧焦令谌。 第三部分(第8段)，即第三个事件：节显治事堂。 第四部分(9～10段)，交代写作本文的时间、原因及材料的来源，以说明逸事状内容之不谬。 1.文中写的段太尉的几件逸事各表现了他怎样的性格？ 答：　___________________________________________ 答案　(1)勇服郭晞——刚正沉勇。(2)仁愧焦令谌——仁慈宽厚。(3)节显治事堂——清廉正直。 2.作者写段太尉勇服郭晞，哪里体现了他的“勇”？ 答：　___________________________________________ 答案　(1)在郭晞士卒十七人再度横行时，段太尉果断地派士兵捕捉了他们，并一一斩首，把头挂在长矛上，竖立在市门外示众。“皆断头注槊上，植市门外”中，“注”和“植”两个动词，非常有力地突出了段太尉的刚勇无畏。这是一写其勇。 (2)段太尉为民除害之后，又不带卫士，不带佩刀，坦然出现在郭营，向郭晞慷慨陈词，指明利害关系后，终于折服了对方。这是二写其勇。 (3)事件似已告终，不料段太尉又要求留宿军营。这是段太尉要探明郭晞到底有无约束部下的决心。留宿军营，既显示