听听声音教学设计.docxVIP

《听听声音》教学设计游戏导入，揭示课题。我们先来做个游戏。做个什么游戏呢？看一下大屏幕，一起来读一读：猜猜我是谁？【游戏导入、一起看大屏幕，能吸引所有学生集中注意力。】师：这个游戏怎么做呢？老师先来介绍一下游戏规则。规则是：第一、第二组向左转，第三、第四组向右转，然后请一个同学说“猜猜我是谁”，请另一组同学猜他是谁？猜对了，我们用掌声鼓励他！明白了没有？生：明白了。生：猜猜我是谁？生：XXX生：鼓掌。师：太容易了，谁来个难度大点的？【暗示学生可以换点花样，学生会积极开动脑筋，想着如何加大难度。这个设计，可以充分调动学生的积极参与课堂，特别是喜欢挑战性的同学，同时也能发挥学生的主动性。这样设计还把一些调皮的学生的注意力集中在课堂上。】师：请你来试一试。生：猜猜我是谁？（学生压着喉咙说着）全体学生：都哄堂大笑。【这样的笑声是对这位学生积极动脑，创新精神的极大鼓励，同时也是对猜测同学发起的挑战。】生：XXX生：鼓掌。师：请你来试一试。生：猜猜我是谁？（学生用音乐课里的假声说着）生：XXX生：鼓掌。师：好，请大家转过来。请坐下。师：刚才我们一起做的这个游戏，我发现我们班的同学特别厉害，有的同学声音变了，你们都能猜出来，你是根据什么来猜的？生：我是根据他以前的声音。生：我是根据他的变化声，他以前的声音也跟我变过，因为变过的声音里面，有一些是和以前原话一样的声音。师：对，每个人的声音都有各自的特点。生：我是凭直觉猜的。师：第六感觉啊。师：好，那今天这节课，我们就来学习《听听声音》，幻灯片出示课题。二、从身边的声音切入，贴近学生生活师：考考你的听力，我们周围有哪些声音？（全班安静，听周围发出的声音，约15秒左右）生：小鸟的叫声。生：机器发动的声音，就是电脑声。师：刚才这么小的声音，大家听得很清楚，接下来听听这些是什么声音？师：这里有很多声音，要求同学们四人小组合作听，然后把结果写下来，并给声音分类，是人类活动发出的声音，还是自然界发生的声音。师：请材料员到老师这里领取表格。（课件出示多种声音音效：四人小组合作，完成一张听声音记录表）四人小组开始讨论，并完成表格。声音记录表第（）组仔细听，这些是什么声音？把结果记录下来。1.2. 3.4. 5. 6.7. 8.将上述声音分类（写序号）人类活动发出的声音自然界发生的声音教师巡视。师：完成的小组举手。请把表格拿上来。师：接下来我们看一下，这些小组的结果。（把学生的成果在投影里播放。）这些结果和你们的一样吗？师：那我们来看一下正确结果。（教师幻灯播放刚才听过的声音，并公布答案）师：在自然界、在生活中，除了这些声音外，你还听到过哪些声音？（很悦耳动听的歌声、树叶飘动的声音、欢笑声、蛇吐舌头的声音）三、听听固体、液体、气体发出的声音1、让固体发出声音①想办法让桌子上的铅笔盒、纸、橡皮圈等物体发出声音，方法越多越好。②学生操作（注意：降低声音，有节奏）③汇报：你们能是用什么方法，使物体发出声音的？④这些发出声音的物体都是什么体？（固体）2、让液体发出声音（出示半烧杯水，和一个空杯）你能用这些材料使水发出声音吗？（生演示汇报）3、让气体发出声音刚才让固体、液体发出声音都太简单了，谁能让这看不到，摸不着的空气也能发出声音呢？看谁的方法多，可以借助辅助器具。学生讨论：吹、扇、装……（吹笔帽，口哨）你平时还发现哪些声音也是气体发出来的呢？交流：大风吹的声音；笛子、口琴、萧等乐器演奏出来的声音。从刚才的汇报中你有什么发现？（气体能产生声音，但是大风的声音难听，乐器发出的声音悦耳。）讨论：从上面让固体、液体、气体发出声音的活动中，你觉得声音与物体有什么关系？没有物体能发出声音吗？（板书：声音都是由物体发出来的，声音离不开物体，没有物体不能有声音）四、分辨声音的变化1、闭眼听声音，分辨方向和远近游戏。教师打响板，从教室门口走到教室中间。2、分辨声音的大小。教师出示并介绍音叉：它叫音叉，是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高。音叉上有字母和数字，字母代表的是音调，数字代表的是音叉每秒钟振动的次数。音叉声音很轻，需要大家安静。教师敲击音叉，再稍微用力一点敲击音叉，让学生分辨两次声音的不同。（大小不同）那么声音的大小与什么有关？（发声时用力的大小不同）3、分辨声音的高低。教师准备两个大小不同的音叉，并用相同的力度敲击音叉，让学生分辨声音的不同。我们都上过音乐课，音乐课里学过“哆、来、咪、发……对吗？今天老师带来了一个宝贝：电子琴。电子琴上面有1234，这些是什么？（是哆、来、咪、发）这个电子琴刚才发出的声音一样吗？（不一样）什么不一样？师：音调怎么个不同法？比如：哆和咪音调有什么不同？（同时用电子琴发出这两个声音）对，其实，粗的声音要（生：低），细的声音要（生：高）师：很好！声音还有音调不