我们身边的物质教案.docxVIP

我们身边的物质【教材分析】《我们身边的物质》是“物质的变化”单元的起始课，内容主要呈现生活中物质变化的实例，目的是让学生初步了解和认识世界是由物质构成的，物质是在变化的。从长远来看本课的内容起到了一个承上启下的作用，为初中学习物理、化学奠定基础。从本单元安排来看是单元起始课，在编排和设计上都具有一定的前瞻性和铺垫性。教材内容分三个部分，分别是“世界由物质构成的、物质在变化、让物质发生变化”。第一部分要求得出“物质”的概念，通过举例例证的方式，让学生接受世界是由物质构成的这个观念。这部分知识是本节课学习的铺垫，也是今后学生形成哲学观点的奠基石。第二部分是“物质在变化”这部分内容是让学生从观察和操作中体会概括出物理变化和化学变化的现象及其本质，并且比较物理变化和化学变化的本质区别。第三部分是“让物质发生变化”这部分内容是本节课认知巩固部分，主要是让学生再次体验物质的两种变化，并从这些变化的实例中比较出两类不同的变化，一类是改变物质的状态、形状、大小等，另一类是产生新的物质。从而理解一切物质都在变化，变化是有规律可循的，有些变化是人为的，有些变化是自然的。【学情分析】六年级的学生在科学课学习中已经了解了一些物质和物质变化的知识，比如食盐在水中的溶解，水的三态变化等，这些知识的学习为本课学习打下了基础。因此，对于六年级学生来说他们不难理解把触觉可感知到的物体称之为物质。但对于空气、声音、火、电等看不见、摸不到的物质来说就有些难以理解。对于物质变化这一现象学生也比较熟悉，因为这些现象就发生在学生生活的实际。教材中举例如：物体变形、燃烧、生锈，但是学生以前没有出现想理解这些现象背后的科学道理的想法。六年级的学生已具有一定的科学探究能力，他们希望教师给予自由探究的空间和时间，通过学习能把现象和背后的科学道理结合起来。同时，继续保持科学探究的浓厚兴趣，是六年级学生在科学课堂要解决的问题。我们在本课教学设计中定位于单元起始课，重在为学生的后续学习奠定知识基础，激发学习兴趣。【教学目标】科学概念： 1、世界是由物质构成的，物质总是在发生着变化。 2、有些物质的变化产生了新的物质，有些物质变化后没有产生新的物质。 过程与方法： 1、用举例、分析、归纳、比较等方法，对物质的变化进行分析。 2、通过具体实验，体验物质的变化。 情感态度价值观：1、认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。 2、保持探究物质变化现象的兴趣。【教学重难点】教学重点：能通过具体的实验，体验物质的变化，并保持探究的兴趣。 教学难点：间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化。【教学准备】教师：透明锥形瓶、小苏打、气球、白醋、塑料袋、手电筒、纸、火柴、蜡烛 教学用PPT学生：白纸、纸飞机、火柴、火柴梗、球形橡皮泥、方形橡皮泥、未生锈铁钉、生锈铁钉【教学设计】课前互动一、世界是由物质构成的1、问：上课之前我想请同学们观察一下我们的教室，有谁可以说说我们教室里有哪些物体？学生观察，举手回答。再问：你在日常生活中还观察到哪些物体？学生回答。2、我们知道有很多很多物体，科学家把它们叫做物质。今天我们就一起来研究我们身边的物质。板书：《我们身边的物质》3、刚才我们说的都是看得见、摸得着的物体，那有没有看不见、摸不着的物体呢？空气：①教师拿塑料袋装一袋空气。问：你看空气在吗？ ②拿科学书扇一扇，你感受到什么？（空气流动形成风）声音：问：声音怎么来的？振动产生的，声音可以看作是振动的物体，说明声音确确实实是存在的。火：点燃蜡烛，用手接近，遇烫逃开。引导学生认识：火是蜡燃烧出现的。我们能感知到火。光：打开手电筒，照射物体，引导学生认识：光是一种电磁波，我们能感知到。这些看不见、摸不着的物体同样存在于我们的生活中，我们能感知到，能间接观察到，它们也是物质。板书：直接观察到 实际存在 物质 间接观察到小结：整个世界都是由物质构成的。那么物质会发生变化吗？二、物质在变化今天老师带来了一些物质：球形橡皮泥，方形橡皮泥（形状）；火柴，火柴梗（形状、产生新物质炭）；白纸，纸飞机（形状）；未生锈的铁钉，生锈的铁钉（改变颜色、产生新物质锈）。我们将这些物质分成四组，每一组物质分别用字母AB来区分，请同学仔细观察，每组物质有什么不一样？讨论合作完成观察记录表。投影观察记录表。在观察之前我们来认识记录表。第一列是四组物质，第二列写从A到B改变了什么，可以是多个改变。第三列，B比A多出来的物质就是产生的。请组长上来领取表格，观察填写表格。物质B与A相比，改变了什么？B与A相比，产生了什么？1A球形橡皮泥改变了形状?B方形橡皮泥2A火柴改变了大小，颜色产生了黑色的炭B火柴梗3A白纸改变了形状?B纸飞机4A未生锈的铁钉改变了颜色产生了锈B生锈的铁钉我们的发现：物质会发生变化的，有的变化只改变了物质的形状，大小，有的变化