2017三省四市会讲座(大连).pptVIP

二、依据考纲，分析考题，确定策略 （三）深挖教材，锤炼思维，提升能力 （四）重视实验，尝试探究，规范表达 （一） 全面复习，强化生命观念，突出主干 （二） 紧扣教材，夯实基础，构建网络 基础实验 经典科学史 隐形实验 拓展实验设计 欢迎交流指正 基于核心素养的高考生物复习策略——代谢部分 大连八中万广威 一、关注改革，研究素养，明确方向 二、依据考纲，分析考题，确定策略 全面复习，强化观念，突出主干 紧扣教材，夯实基础，构建网络 深挖教材，锤炼思维，提升能力 重视实验，尝试探究，规范表达 一、关注改革，研究素养，明确方向 15年10月:一点四面 16年10月:一体四层四翼 17年10月:？ 一、关注改革，研究素养，明确方向 生物学核心素养： 是学生在生物学课程学习过程中逐渐发展起来的，在解决真实情境中的实际问题时所表现出来的必备品格和关键能力。 生物学核心素养包括： 生命观念 理性思维 科学探究 社会责任 一、关注改革，研究素养，明确方向 16Ⅰ 16Ⅱ 16Ⅲ 17Ⅰ 17Ⅱ 17Ⅲ 2（跨膜运输） 4（色素） 29（酶） 1A（跨膜运输） 3CD（光合） 3（酶） 2B（光合） 29（光合） 2（跨膜运输） 3（酶） 31（光合呼吸） 1A（跨膜运输） 3CD（光合） 4（跨膜运输） 29（光合） 6套卷中细胞代谢部分的题目很多都考查了归纳与概括、演绎与推理、批判性思维的能力； 16Ⅰ29（ATP、dATP）涉及分析结构模型，16Ⅰ30（光合）、16Ⅱ29（酶）、16Ⅱ31（光合与呼吸）、16Ⅲ29（光合）、17Ⅰ3、17Ⅱ（跨膜运输）考查分析数学模型，17Ⅱ29（光合）考查分析概念模型 3（酶） 2① 29（ATP、dATP） 30（光合） 29（酶）31（光合呼吸） 29（光合与跨膜运输） 3CD（光合） 30（光合呼吸） 4（跨膜运输） 3（光合）29（3）（呼吸） 素养要素 要素内容 生命观念 结构与功能观 物质与能量观 理性思维 归纳与概括、演绎与推理、模型与建构、批判性思维 科学探究 实验设计 实验结果分析 细胞代谢部分考查的题号、知识内容 二、依据考纲，分析考题，确定策略 《考试大纲》是命题的依据 《考纲》和《考试说明》的变动都是命题信息的提示。 知识内容 2016年 2017年 说法变化 多种多样的细胞 原核细胞与真核细胞的异同 细胞的生长和增殖的周期性 要求为“Ⅰ” 要求为“Ⅱ” 染色体结构变异和数目变异 要求为“Ⅰ” 要求为“Ⅱ” 说法变化 神经冲动的产生和传导 神经冲动的产生、传导和传递 脊椎动物激素在生产中的应用 要求为“Ⅱ” 要求为“Ⅰ” 艾滋病的流行和预防 要求为“Ⅰ” 要求为“Ⅱ” 生物多样性保护的意义和措施 要求为“Ⅰ” 要求为“Ⅱ” 某种微生物数量的测定 不要求 有要求 微生物在其他方面的应用 不要求 有要求 选修一“植物的组织培养” 有要求 不要求 说法变化 基因工程的原理及技术 基因工程的原理及技术（含PCR技术） 动物的细胞培养与体细胞克隆 要求为“Ⅰ” 要求为“Ⅱ” 二、依据考纲，分析考题，确定策略 考纲知识内容： 1-3 细胞的代谢 命题主线（对应教材） 考题统计 1)物质出入细胞的方式Ⅱ 被动运输、主动运输、胞吞胞吐； 影响运输速率的因素 17ⅡT4 16ⅠT2 2)酶在代谢中的作用Ⅱ 3)ATP在能量代谢中的作用Ⅱ 酶的作用特性、影响酶活性的因素、ATP的结构与功能、ATP与ADP的转化 17ⅡT3 16ⅠT1D T3 T29  16ⅡT29 4)光合作用的基本过程Ⅱ 5)影响光合作用速率的环境因素Ⅱ 光合作用过程、 影响因素及应用 17ⅠT30、17ⅡT29 17Ⅲ T2 T3 16ⅠT30、16ⅡT4T31 16 Ⅲ T29 6)细胞呼吸Ⅱ 呼吸作用过程、影响因素及应用 17ⅠT30、17ⅡT