山东临清三中高二语文必修五导学案 5.1.3斑纹.docVIP

学校---临清一中 学科---语文 编写人---张学臣 审稿人---王慧珍 《斑纹》教案 教学目标: 1．把握文章内容和“斑纹”的涵义。 2．? 3 ?热爱自然，敬畏生命，学会以平等的视角来看待自然和生活。 教学重难点： 重点：斑纹的涵义和议论性语句的内涵 难点：思路的把握和主题的突破 教学过程： 导入新课 同学们，科学世界真是缤纷多彩，需要我勇于探索和发现，就让我们跟随周晓枫走进这奇异的自然，欣赏《斑纹》独特的美丽文章标题是“斑纹”，“斑纹”在文中究竟是什么？（多媒体展示相关图片） 生可解说： 、斑纹指的是蛇身上密布全身的鳞片组成斑澜的图案 、指的是水族馆里看到的一种鱼 、指的是螺壳丰富变化的色彩和花纹 、长颈鹿、斑马、老虎的皮毛 、大地也有斑纹 、人也不过是一个斑点 师总结： “斑纹”含义既是具体的，又是抽象的，既指动物皮毛的形与色又指人类内心的精神生活，带有哲学的意味，指一切存在。 3、体会作者如何细腻的体察自然的斑纹的从而行文思路，围绕问题展开： 文中提到了哪些斑纹作者有没有对这些动物的斑纹本身作具体描绘？ 作者重点写这些动物的哪些方面？ 作者以为动物的斑纹与其生活习性或生存状态有着怎样的联系 从大地的斑纹又体悟到了什么呢？ 结尾的斑纹与前面的内涵有何的不同？ 教师明确:（1）蛇，蓑蓑蚰等动物、大地、生活 没有对动物的斑纹本身作具体的描绘 （）生活习性、生存状态 （）斑纹暗示着动物的生活习性、生存状态 （）由大地的斑纹体悟到了自然规律 （）“在神的眼里，我们不过是一些斑点。”“我们”构成斑纹，斑纹就是我们的生存状态“我们甚至彼此并不知晓，在死之前，每个人如何终身隐秘地镌刻着各自己记忆的斑纹，爱与恨的斑纹。”生活中还有我们肉眼看不到的斑纹，那就是情感的斑纹，我们生活的不同感受。 《斑纹》是一篇能够唤醒我们沉睡记忆的课文，这让我们想起许多鲜活事物，即生命的目光最初遭遇的哲学命题，我们当中不泛“哲人” 周晓枫的写作承续了散文的人文传统，将沉静、深微的生命体验融于广博的知识背景，在自然、文化和人生之间，发现复杂的、常常是富于智慧的意义联系。她对散文艺术的丰富可能性，怀有活跃的探索精神。她的作品文体精致、繁复，别出心裁，语言丰赡华美，充分展示书面语言的考究、绵密和纯粹。她的体验和思考表现了一个现代青年知识分子为探寻和建构充盈、完整的意义世界所作的努力和面临的难度。她的视野也许可以更为广阔，更为关注当下的、具体的生存疑难，当然，她的艺术和语言将因此迎来更大的挑战。 给下列字注音 逶迤????盘踞????剥落 伺机??? 蝰蛇????鹰隼 胆怯????螫针????蛊惑 犁铧??? 碾砣??? 镌刻 文中写了哪些事物和现象？文中“斑纹”的含义是什么？ 结合课外准备的图片，思考下列内容是否也是斑纹 ①我解题时的思绪轨迹 ②我成长的某段故事 ③老师对我表扬时我的兴奋 ④人生短暂但可用有价值取得永恒 板书设计： 形象：蛇 ????其它动物 植物、大地…… 斑纹 抽象：人类内心的精神生活 ?????????????????一切存在  哲学：对神秘自然的敬畏   高 ω考﹤试≌题α库