语文苏教版必修2精品学案：《珍爱生命》.docVIP

必修二专题一“珍爱生命”学案 【学习目标】1.落实基础知识（字音、字形、成语）。2.写作训练：巧用文本素材。 【专题解读】 “人生天地间，忽如远行客”生命，对每个人来说只有一次。渴求生存，热爱生活，善待生灵，珍爱自己的生命，也珍爱他人的生命，乃至珍爱一切生灵。将人性之爱的火炬照彻整个生命的流程，把个体有限的生命融入人类历史发展的长河，使我们之外的生存涌入我们的生存，人生才更有价值，生活才更加精彩，生命才能永恒。板块一是“精神支柱”，但两篇文章层面不同，《我与地坛》思考生死的根本问题，想要告诉我们人为什么要活下去；《最后的常春藤叶》希望告诉我们人怎么才能活下去；板块二是“生命之歌”，《假如给我三天光明》是对生命、生活的热情赞扬，《鸟啼》则揭示出生死的更替规则和新生的无穷力量，给人以希望和鼓舞。 [来源:高]考(试#题╝库ɡ⌒ΚΑS★T-Κ]干[来源:高﹥考%试﹥题#库ɡ≦Κ$S≒T∵Κ]鲁迅先生俯首甘为孺子牛；周总理鞠躬尽瘁，死而后已；孔繁森将自己的一生奉献于阿里。他们以无私的奉献实现了自己的价值，因为水的执著,大片的土地润泽成膏,一粒粒种子育化成苗 因为风的执著,人们看到水面上泛起的层层涟漪,滚滚浪花因为阳光的执著,生命不再苦涩,生活明净的一览无余,纤毫毕现执著,它张扬着生命的色彩, 奏响了生命的强音。世上最大的收获莫过于靠执著,努力,奋斗迎来的属于自己黎明的曙光! （一）课内精彩语段[来源:高﹤考﹤试╚题≧库ɡ╝Κ!S⌒TΓΚ][来源:高∴考╔试⌒题∠库] 1.四百多年里，它剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。 2.母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。 3.一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。 4.有些景象令人愉快，使人陶醉；有些则极其凄惨，令人感伤。对于后者，我决不闭上我的双眼，因为它们也是生活的一部分。在它们面前闭上眼睛，就等于关闭了心房，关闭了思想。 （二）写作素材积累 1.但是太阳，他每时每刻都是夕阳也都是旭日。当他熄灭着走下山去收尽苍凉残照之际，正是他在另一面燃烧着爬上山巅布散烈烈朝辉之时。——史铁生 2.有时我想，要是人们把活着的每一天都看作是生命的最后一天该有多好啊！这就更能显出生命的价值。——海伦·凯勒 3.一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧——这样，在临死的时候，他能够说：‘我整个的生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争——保尔·柯察金 4.世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。——罗曼·罗兰 5.今天就是生命——是惟一你能确知的生命。肯利用今天，使自己对某件事情感兴趣，把自己摇醒，培养一种嗜好，让热忱的风儿扫掠过你，以高昂的兴致来过今天。——卡耐基 阅读欣赏： 生命如风 生命如风。 好一个亘古的比喻。你也许感慨于它的来也匆匆，去也匆匆，不着一丝痕迹。我却跋山涉水，在时空里淘尽沙砾，找到了这个比喻的真谛：唯有风，可以穿越荆棘。 狄金森把人生描绘成篱笆墙的内外，我们一层又一层爬过。事实上，这层层篱笆缀满荆棘，我们通过时，往往遍体鳞伤，身心俱毁。这时，你看到，我在墙外千萦百折，不屈地呼啸而过，空气中凝结下壮观的痕迹。 我们趋行在人生这个亘古的旅途，在坎坷中奔跑，在挫折里涅槃，忧愁缠满全身，痛苦飘洒一地。我们累，却无从止歇；我们苦，却无法回避。烈日暴雨来过，风沙走石来过，我们布满伤痕，还是要面对一片片荆棘的丛林。 梭罗说：“这儿可以听到河流的喧嚣声。那些失去名字的远古的风，飒飒吹过我们的树林。”或许垂问远古，能把生命如风的真谛领悟。 苏轼看见了风。这个曾经辉煌的文人因黄州诗案而开始落魄，流落四方，辗转难安。在赤壁的月夜，他心灰意冷，看“江上之清风，山间之明月”，做他那个神鹤翩跹而舞的梦。面对如江水般深沉失意，他看见风在山顶呼啸、盘旋，然后带着撕心裂骨的阵痛穿越过漆黑的荆棘林。刹那间，他心中郁结的块垒，缠绕的苦痛随风而散。挫折，痛苦，唯有忘记。 于是他逍遥红尘，寄情山水，最终名垂千古。只是那夜的风，已遗落于岁月，无人见得了…… 梵高看见了风。他在向日葵田地中懒散地躺着，纠结于一个难解的疑问与痛苦；耗尽心血的画作，竟然一幅也卖不出去！对于一个把艺术当作生命的人来说，无人欣赏自己的艺术好比无人重视自己的生命，这是一种被歧视、被鄙视的痛苦！ 琼斯也看到