让现代信息技术为阅读教学提速.docVIP

题 目：让现代信息技术为阅读教学提速 单 位：孟州市谷旦镇张村小学 作 者：陈鹏军 作者简介：陈鹏军，男，生于1982.3。2000.7毕业于沁阳师范学校普师班。在单位负责远程、信息技术、班班通、孟州市中小学教育资源平台管理员等工作，小教一级职称，教龄10年，现任教六年级。 通讯地址：孟州市谷旦镇张村 邮编：454761 电话 E-mail：2834681044@163.com 内容提要：在小学语文阅读教学中，应充分发挥现代信息技术的优势，创设学习情境，激发感情时提速；强化氛围，进入情境时提速；化难为易，提高教学质量时提速；指导朗读，以声带情时提速；引向课外，提高阅读能力时提速。激发学生学习兴趣，促使学生全员参与，加深学生的情感体验，突破教学难点，优化教学过程，促进学生的自主学习、协作学习，培养探索精神，并且引向课外，增加阅读的数量，提高阅读能力，为提高小学语文教学效率提速。 让现代信息技术为阅读教学提速 关键词 ：现代信息技术 阅读教学 效率 ? 现代教育技术在小学语文阅读教学中，犹如一座架设在学生和课文之间的不可替代的桥梁 ，帮助学生积极、主动、正确地理解文章内容。二者相得益彰，互为一体，给学生创设了愉悦有趣的环境，从而提高了语文的教学质量，为阅读教学提速。 一、创设情境，激发感情时提速。 叶圣陶说过：“作者胸有境，入境始与亲。”新课的导入，使课堂教学的重要环节，使学生学好课文的前提，恰当运用电教媒体导入新课，能使这个前提变得充分，更有效。?语文课上有许多意义深刻的文章，但年代久远，学生没有经历，无从体验，难以让学生与文本产生情感上的共鸣。 如：我在教学陈然烈士的革命诗歌《我的自白书》一文，让学生初读课文时，当学生读到“任脚下响着沉重的铁镣，任你把皮鞭举的高高”这一句，很多同学嬉笑，诗歌所表现出的烈士的大气凛然、视死如归的革命气节，在学生的抿嘴一笑中丧失殆尽。这不能怪学生，生活在和平时代的幸福孩子哪有这种体验？更无法感受到烈士的崇高。如果此时我对这一不严肃的现象提出批评，我想孩子的嬉笑会转为偷乐，可文本与学生的距离不还是存在吗？怎么办？让学生的情感真正融入到文章所表达的思想情感中，才是关键！于是，在第二课时，我带领学生去了网络教室，将自己事先搜集的“烈士”局域网介绍给孩子，让他们上网自行浏览，孩子们看到了“江姐被竹签钉十指”“革命烈士被毒打的场景”，看到了渣滓洞监狱生活的介绍和革命烈士在狱中与敌人不屈不挠的抗争的故事时，孩子们的神情凝重了，悲愤了。再让他们诵读课文时，学生们声情并茂，义愤填膺！应用现代教育技术，真突破了文本历史时空的界限，阻碍。让学生走进文本所表达的情感世界，与文本“亲密接触”。 二、强化氛围，进入情境时提速。 现在的小学生接触面广，信息量大，求知欲强，传统的语文阅读教学那种教师讲学生听，教师问学生答，教师布置作业的被动式教学模式已不能满足他们的学习愿望。而多媒体计算机网络介入语文课堂阅读教学，则能充分尊重和发扬小学生的主体地位和主动精神，能使学生积极主动地参与到语文学习中去，让学生人人参与语文学习，在学习中动手、动脑、动眼、动耳、主动学会认知，发展思维，增长智能，提高素质。 如《鸟的天堂》一课，写的是广东省新会县天马公社的一棵大榕树。对于北方孩子来说，从未见过，也很难想象，我就借助多媒体的优势，通过多场景多角度向学生展示，让学生和作者巴金爷爷一同到“鸟的天堂”欣赏美丽的南国风光，随着画面的出现，音乐响起，播音员的配乐朗诵，学生的兴致油然而生。他们时而被“鸟的天堂”那幽静的环境所陶醉，时而为榕树的繁茂和姿态的独特而惊叹，时而为鸟儿的繁多而称奇。多媒体的使用打破了时空的限制，完全把学生带到了那美丽的南国，使他们看到了从没看到过的景色，他们怎能不乐于去学习呢？ 三、化难为易，提高教学质量时提速。 根据素质教育的要求，阅读教学中应力求减轻学生负担，提高教学效率。小学生因为年龄小、见识少，所以他们是凭借形式、声音、色彩和感觉进行思维的。教学中，通过多媒体手段对学生进行听说读写训练，有利于培养学生的观察力和想象力，帮助学生化难为易，加深对课文内容的理解，提高教学质量。 如：在学习《林海》“岭”这部分内容时，教师用录像显示大兴安岭，用大屏幕展示自己在秦岭旅游时拍摄的生活照片，请学生扮“游人”读句子；学习“林”一段时用大屏幕展示大兴安岭原始森林的远景图片；在学习“花”一段时请学生观看山间河流两岸的野花遍地。之后，出示字幕“兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋”，让学生结合直观的画面读句、品句，联系生活多角度地加以体验，层层渗入，使学生很好理解了课文内容、发展了思维、拓宽了知识面，学得轻松愉悦，读得准确、生动，入景入情，加深了对课文的理解。 又如：《飞向月球