新课程下的学校管理.doc

新课程下的学校管理教育界有句名言：“一个好校长就是一所好学校。”学校管理是一项十分复杂的系统工程，要想把一所学校管理好主要靠一校之长。作为一所学校的校长如何才能把学校管理好呢？一、校长要用科学发展观指导自己的思想 1、学校要有自己的办学理念和办学的远大目标。校长的办学理念和办学目标决定着学校的可持续发展，因此校长应在充分谋划的基础上，确定学校的发展框架，并赋予其科学的内涵，用学校的目标来凝聚全校教职员工的意志和热情。 2、长期规划要突出前瞻性。学校的教育资源转化为社会的人力资源有一个过程，因而学校的办学目标的确定，要真正用科学发展的思路认识学校自身的实际需求，既要体现时间上的超前，又要体现层次上的超前，多着眼学校将来的发展。 3、学校的发展应重特色建设。有生命力的学校特色是学校可持续发展的突破口，是学校立足不败之林的品牌。学校特色是由学校领导和教师的先进教育理念、积极向上的学校校风、活泼开放的校园文化、优美整洁的校园所透析出的良好育人氛围、整体推进的学科教学风格等所支撑起来的学校构架。 3、学校应加强校园文化建设。让校园生活充满思想、情感和智慧，能帮助学生树立远大理想和报负，初步树立对社会的责任感，培养顽强的意志力，让校园成为学生喜爱、依恋和维护的家园。 5、学校应加强环境建设。学校是育人的场所，优美的环境，对于净化人的心灵，美化人的品格，优化人的情感，具有其它任何教育所无法代替的独特功能。我们要通过精心设计，整体规划，使校园的每一处都体现出育人氛围，让校园的每一个细节都能育人。 二、对事的管理，校长要细致观察，善于决策，依法治校、以制治教。　　 1、决策要用“望远镜”，要立足长远。借用“望远镜”决策，这样才能使决策高瞻远瞩而不好高骛远，才能使决策科学前沿而不因循守旧，才能使决策立足长远而不只顾当前，用发展的眼光分析问题。  2、观察要用“显微镜”，要细致入微。用“最微镜”观察问题，一是可以找到问题的真正“根源”，才好“对症下药”，彻底根治；二是可以敏感地发现问题产生的“预兆”和“苗头”，将问题消灭于萌芽状态，或引起关注，加强预防，以免措手不及。 3、工作要学“老黄牛”，要求真务实。校长必须求实，即从实际出发，追求实效。所谓讲求实效，即要注重最后效益，而不能只重态度，追求形式，要强调办实事，具有实干精神，求实效。 4、管理要有“规矩”，做到依法治教。首先是要致力于健全和完善学校各项规章制度，其次是狠抓制度的落实，第三是人性化的管理。 三、在人的管理上，校长要加强师德建设，知人善用，带头示范。　　（一）、对领导班子，校长要树立群体观念，建立学习型组织，是新课改下人文管理的核心。 1、注重群体精神、群体意识、群体作风的培植，大力倡导敬业精神，努力树立团队意识，营造团队精神。班子成员应分工协作，既要使每个成员明确自己的职责，能各司其职，又要统一思想，精诚团结，互相配合。 2、对领导班子成员要信任而不放任，爱护而不庇护，严格而不严厉。 3、应发扬民主，虚心听取班子成员、教职工的意见和建议。 （二）、对教师，校长要知人善用，调动教师积极性。 1、师德水平高低是关系师资队伍建设，关系学校教学、科研、教育管理，关系校风、学风，关系学生成长的重要因素。 忠诚于党和人民的教育事业是师德的方向；爱岗敬业是师德的核心；教书育人是师德的重点；为人师表是师德的基础。 在具体的实施过程中，首先明确教师的基本人格目标，即教师首先应是一个合格的公民，要有一个公民应有的人格素质和道德水准。第二是教师的职业目标，即教师应有高于一般公民的品德素质和职业道德品质。第三是素质教育目标，即师德要满足素质教育对教师的要求。　　2、对教师不但要 “善于管理”，而且要“培养开发”，更要促进教师“专业化发展”。 教师的管理有三个层面：一是“管理教师”。注重“制度加控制”，建立细致而完备的规章制度，以此要求教师；二是“开发教师”。将教师作为重要的教育资源，通过培训、科研等方式，提升教师价值；三是以“学习型组织”的建设为目标。将“学习加激励”纳入学校管理，促进教师自我发展，走专业化发展之路，提高教师队伍整体素质，使之充分发挥主观能动性，体味到教育创新的无穷乐趣，这是教师管理的最高境界。 3、校长要“知人善用，用其所长”。所谓“知人”，就是了解知道他人有哪些专长、特点。“善用”，就是合理地分配他人的工作任务，使人才各尽所能，各得其所。　 4、校长要善于调动教师积极性。一是校长自身激情要足，用自己的激情点燃教师的激情。校长自身的激情要成为教师激情的“感染源”。二是校长自身底气要足。校长的底气最根本的就是校长自身的良好形象及在教师中的良好声誉。校长在教师团队中的可信度越高，工作的底气就越足。 　　（三）对自己，校长要有带头意识、学习意识。 校长要带头开展教