高中语文 人教版选修 语言文字应用 第五课 《言之有“理”》导学案.docVIP

高中语文 人教版选修 语言文字应用 第五课 《言之有“理”》导学案.doc

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高中语文 人教版选修 语言文字应用 第五课 《言之有“理”》导学案

第五课 《言之有“理”》导学案 【学习目标】 1.理解并掌握虚词的性质,辨析常用虚词的用法,区分易混淆的虚词。 2.掌握正确划分复句层次的方法,能够理解并掌握一些常见关联词的使用方法。 3.明确造成病句的原因,并学会修改病句。 4.了解语句歧义的产生原因、歧义句的类型,并学会消解语句歧义的方法。 【重点难点】 1.理解并掌握虚词的性质,辨析常用虚词的用法,区分易混淆的虚词。 2.掌握正确划分复句层次的方法,能够理解并掌握一些常见关联词的使用方法。 3.明确造成病句的原因,并学会修改病句。 4.了解语句歧义的产生原因、歧义句的类型,并学会消解语句歧义的方法。 【学法指导】[来源:gkstkgkstk]”,初步认识修改病句的方法和出现病句的原因。 第四节,通过“课堂活动”,在生活中找出一些歧义句进行分析,然后通过各种方法消除歧义。 【学习过程】 第一节 “四两拨千斤”——虚词 【探究思考】 1.为什么说虚词并不“虚”? 2.现代汉语中的虚词使用应注意什么? 【基础达标】 1.词在语法上可以分为 和 两个大类。 2.实词是有并且可以充当词组和句子中主、谓、宾、定、状、补等句法成分的一类词。虚词是不表示实在意义并且一般不做词组和句子成分的一类词。它可分为、助词、________、________和语气词等几类。 2.(2011全国卷)请在下面一段文字中的横线处填入恰当的词语,使整段文字语意连贯,逻辑严密,层次分明。 从读大学到当老师,我跟随郭先生十几年了,这十几年间,每每有不懂的问题,就去先生家, ① 有问,必有答。先生偶有记不清楚的, ② 亲自去图书馆查来,抄得整整齐齐地给我。这些年来,问的问题不计其数, ③ 也不乏幼稚之处。 ④ 张开嘴后自己都悔之不已,但是先生却认认真真地为我解答;有时先生才说两句我就表示懂了,先生 ⑤ 要我说出来,看我想得对不对。 答:① ② ③ ④ ⑤ 【学习反思】 这节课你的收获是什么?还有哪些不足? 【参考答案】 【探究思考】 1.虽然一般说虚词不表示实在的意义,但那是指词汇意义说的;就语法意义而言,虚词不但不虚还有很重要的作用。比如“虚心才能使人进步”,如果去掉其中的“才”,只是说虚心有使人进步的可能;而“才”这个虚词的作用就在于表明“虚心”是使人进步的必要条件。 2.①要弄清虚词的意义和用法。特别是表达功能相近的虚词的意义和用法。②要弄清虚词的正确搭配。汉语中的虚词大多数是单独使用的,也有成对配合使用的。搭配有一定规律,有的已形成固定格式,不能随意更改。③要弄清虚词的正确位置。使用虚词,要注意它们在句中的位置,如果位置恰当,句意就准确鲜明,否则,不仅会使句意不明,甚至会改变句子原意。④不要滥用虚词。滥用虚词,会造成句子重复啰嗦,同样会造成句子语意不明,甚至造成逻辑上的错误。 【基础达标】 1.实词 虚词 2.实在意义副词 介词 连词 把下面的这个长句改写成几个较短的句子,可以改变语序、增删词语,但不得改变原意。 【学习反思】 这节课你的收获是什么?还有哪些不足? 【参考答案】 【探究思考】 1.在结构上,复句有以下几个特征:①组成复句的各个分句在结构上相对独立,彼此间没有包含关系,即互相不作句子成分。②构成复句的各个分句可以是主谓句,也可以是非主谓句;主语可以省略,也可以不省略。③在语音上,一个复句只有一个统一的语调,句末有较大的停顿,书面上用句号、问号或感叹号表示。分

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