学校名称-数位教学资源网.DOCVIP

教學活動設計 教學 科目 藝術與人文 教學年級 六年級 ? 教學 單元 探索天才畫家-畢卡索 教學者 教師 ? 活動 時間 15節 600分鐘 教材來源 改編教材 ? 教 學 目 標 1.認識二十世紀偉大的藝術家－畢卡索。能運用網路蒐集資料，並以製作『簡報』的方式來呈現其所尋找到的資訊。暸解『立體主義』的繪畫觀點。能學以致用，以立體主義的觀點進行創作。能落落大方的分享自己的畫作，以適當的態度欣賞同學的作品。能運用網路蒐集資料，並以製作『簡報』的方式來呈現其所尋找到的資訊以立體主義的觀點進行創作? 教 學 設 計 理 念 ??????本教學設計以認識天才畫家畢卡索為主軸，設計相關教學活動，設計理念如下：在課程中，讓孩子整理其在網路上蒐集到的畢卡索相關資料，小組簡報製作與分享的方式，漸而培養其擁有「資料彙整」的能力。兒童心智年齡的逐漸成長，國小六年級學生在繪畫上開始有「眼高手低」的傾向，常會認為自己的繪畫技巧不足，無法達成「照像式」的寫實，因而缺乏勇於創作與自我表現的繪畫精神。藉由畢卡索的『立體主義』觀點之繪畫作品啟發孩子－－能表達出藝術家的『情感』與『想法』之作品更勝於「照相式」的寫實作品。???由於其批判自覺能力的增強，對於其之創作作品常會感到不滿意，因此六年級的孩子極少願意將自己的藝術成品與他人分享。在孩子完成「我是畢卡索」的創作後，能對作品給予自我認同與肯定，並能落落大方的分享作品。??????? ? 教學目標 教學內容 教學時間 教學資源 效果評量 ? 能運用網路蒐集資料，並以製作『簡報』的方式來呈現其所尋找到的資訊以立體主義的觀點進行創作 課前準備： 老師事先蒐集有關畢卡索的網路資源。 活動一：探索畢卡索 老師揭示畢卡索的作品以引起動機，請小朋友將查詢到的畢卡索資料，使用簡報（power point）的方式呈現，並上台與同學分享。要查的資料有：1.畢卡索的家庭背景。2.什麼是藍色時期？3.什麼是粉紅色時期？4.什麼是立體主義？？我是畢卡索ora Maar）作為創作和情感伴侶的故事，引發學生瞭解畢卡索其人其作品的興趣，以手提電腦外接單槍投影機投射巨型圖片，進行故事敘述與畫作賞析。 2.傳達立體派的立體概念是一種拼接不同視點的概念， 老師說明學生熟悉的寫實立體的臉部特徵，然後拼接正面臉與側面臉，易於同學明白如何具體呈現立體派的立體概念。示範時，老師繪製的臉形輪廓力求簡單，概約描繪線條即可，因為重點在於拼接正、側面臉，以求學生瞭解立體派的立體概念即是一種拼接不同視點的概念。 立體派的立體概念－－以臉部為例 * 作畫者從多個位置觀看作畫 * 印象－－將在不同觀看位置的觀察印象拼接起來 * 可以觀察到同一個人不同方位的面貌，更適合創作者組織該人個性和面貌不同的面向，例如，創作時，我們可以同時呈現兩種以上不同的感情。 另外，平常我們會說某些人的人格特質「面善心惡」、「口是心非」、「雙面人」、「悲喜交加」等等，同學可以想想看，如何運用立體派的拼接技法，將這些性格轉化成情感的方式畫出來。例如，老師想像一個「刀子口、豆腐心」的人，可能有一邊臉是厭惡他人的模樣，另一邊是有母親般和煦溫暖的臉龐。 3.請小朋友藉由多角度的視點，使用蠟筆和水彩進行創 作；並且在作品完成後，能落落大方的分享自己的作品。 ??一、透過網路資源播放《畢卡索與公牛》影片 1.透過影片的播放與學生討論在影片中畢卡索如何畫出公牛？(小朋友回答畢卡索透過將牛先變形再創造。) 2.我們的日常生活中有沒有這樣的例子。 3.以投影片方式播放各式各樣的標誌圖片並做以下討論。 ＊小朋友除了以上這些標誌，你還看過什麼????樣的標誌 設計呢？??????????????? ?＊你知道這些標誌設計背後的故事嗎？ ?＊你最喜歡什麼樣的標誌？為什麼？ ?＊.你覺得這些標誌是如何被設計出來的？ ?＊這些標誌經過什麼簡化變形再創造出來的 ????呢？???????????????????　 二、討論標誌設計常採用的形式。 ??????? 1.幾何圖形?????? 2.字母組合 ??? 3.象形圖形?????? 4.抽象圖形 三、教師說明標誌設計原則。 ?????? ? 1.簡明有力???????????? 2.造型完美 ???????? 3.符合題意???????????? 4.融入名號 ????????? 5.新奇有趣 ? 總結：設計是人類美化生活的創造活動，標誌是一幅圖案，有特定、明確的造形也是一種象徵性的視覺語言，代表一件事物的內容、性質、宗旨、發展及目標。　 ?五、說明製作方式 分組畫畫看，代表班級精神的標誌可以怎麼?樣來表示？發揮創意，大家一起提供意見來? 製作！最後，我們還要票選大家認為最棒的一組，掛在班級的門上並印製班服來做美化的工