第二章节__心理学实验研究中的各种变量及其控制幻灯片.pptVIP

第三步：安排被试进行实验的顺序 第一位到达的被试进入第二组，接受实验条件2 第二位到达的被试进入第一组，接受实验条件1 第三位到达的被试进入第三组，接受实验条件3 第四位到达的被试进入第一组，接受实验条件1 第五位到达的被试进入第三组，接受实验条件3 ∶ ∶ ∶ 第一轮 （b)随机呈现实验材料 考察人们对具体词和抽象词进行命名的反应时是否有差异 实验材料：36个具体词（如香蕉、台灯） 36个抽象词（如真理、正义） 要求被试尽快准确地读出呈现在计算机屏幕上的词。 利用软件随机呈现，如DMDX、E-Prime 利用Excel软件中的RAND函数 2、被试的自身控制 A、什么是被试的自身控制 是指用同一组被试，经受K次（K≥2）不同的实验处理，比较K次测验分数的差异时，控制前面实验处理对后面实验处理的影响 B、使用条件 “单组重复测量设计”。 这一设计的条件是：前一次处理或测查对后一次处理或测查无累积效应（或练习效应）（如记忆测验、品尝测验） C、达到使用条件的控制措施 a、运用循环法，抵消顺序效应与练习效应（一半被试处理顺序为AB，另一半被试的处理顺序为BA）（可能的顺序K！） b 、前后处理与测试应相隔一定的时间，消除练习的作用 c、各次测查难度应一致，以便准确测定与比较 3、实验人员的主观控制 研究者或主试本身也是无关变量，能够对实验的结果产生影响。 并且，这种影响不仅仅局限于对人类被试。 例如：R.Rosenthal曾指派研究助理进行白鼠学习迷津的研究。 他事先告诉研究助理：一组白鼠是聪明白鼠的后代(g1) 另一组是愚笨白鼠的后代(g2) 第三组则没有祖先是否聪明或愚笨的信息(g3) 实验的结果发现：g1要比g3成绩好，g2最差 三组白鼠都是从同一总体中随机抽取的样本 实验人员的主观控制的手段 A、盲实验 双盲控制和单盲控制 B、多主试控制 数名主试进行同一实验研究，控制主试念头或期待产生的影响 a、采用平衡的控制手段，使每一位主试都从各实验组、控制组收集相同数目被试的实验数据。 b、分析实验数据时，应先分析主试效应。先单独分析每一位主试采集实验的数据，并进行比较，如果无差异，则可以将数据全部合并 C、电脑主试 由电脑呈现实验程序，说明刺激变量，记录被试的反应，进行数据统计分析。这就彻底消除了任何与主试有关的种种无关变量 4、统计学控制 比较三种教学方式的教学效果 被试为三个原来的班级 原来三个班的学习成绩不等 前测——后测 方差分析后测结果有无差异 将前测结果作为协变量，消除它对因变量的影响 因果分析中，采用协方差分析 相关分析中，采用偏相关分析 练习：书P114 实验4－1 彩色明度差别阈限的测定中的各种变量及其控制 第二章 心理学实验研究中的各种变量及其控制 第一节 心理学实验研究中的各种变量 第二节 心理学实验研究中各种变量的控制 实验研究的逻辑框架与基本构成 1.逻辑框架 操纵 自变量 控制 保持恒定 观测 个体变量 因变量 额外变量 额外变量 自变量—实验条件; 因变量—所需测定的特征或方面 额外变量—对因变量有一定影响，但与该次实验研究目的无关的变量 个体变量—被试个体固有的特征，如年龄、性别、智力水平等 2、实验研究的主要功能性操作有： (1)操纵自变量 即有系统的对被试施以不同的实验条件，藉以观测与比较不同实验条件下因变量的系统变化差异 (2)控制额外变量 (3)使个体变量保持恒定 即控制个体之间或处于不同实验条件下的各组（如实验组、控制组）之间差异，以确保自变量的变化是因变量变化的原因 (4)观测因变量的变化 变量的操作定义 概念定义 操作定义 （小白鼠）饥饿：是一种事物缺失的感觉 食物剥夺法：在一定时间内（24小时）不给喂食 挫折感：当达到目标的过程中遇到障碍时产生的情绪情感或反应 让幼儿玩十分