纸的立体构成--生活用品的设计幻灯片.pptVIP

纸的立体组合—生活用品设计 我的说课内容是《纸的立体组合—生活用品设计》，这篇课文属于人美版第八册上，其中第七篇课文。 导入语 学情分析 教学目标 教学重难点 教法学法 教材分析 教学过程 课后练习 流程 按照美术教学新课程标准中对于美术教育学内容的划分，八年级属于美术教育中的第四个学段，首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《纸的立体组合—生活用品设计》一课属于“造型·表现”学习领域。 教材分析 学情分析 要面对的教学对象是八年级的学生， 这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期， 结合这一学龄段特点， 本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力 教学目标 了解物以致用的设计思想，尝试运用不同的表现形式设计和制造 立体纸膜。 培养学生创新思维和审美能力，提高动手实践的操作技能 引导学生对生活用品的关注和热爱之情，感受设计的乐趣。 而我的这一教学目标也正好与新课标三维度相辉映 技能目标 情感目标 知识目标 教学重难点 教学重点 巧妙的运用硬质纸版等材料，对 加工、组合与实用价值相关的设计与制作。 把实用与美观相结合的设计理念体现在自己的作品中。 教学难点 教法学法 教法 学法 “启发——引导法” “教为主导，学为主体” 创设情景 主动探索 教学过程 课程导入 新授课程 共同探究 课后练习 设计了“创设情境，欣赏生活用品纸模”这一环节，欣赏造型各异，风格独特的纸版坐椅，为后面的设计做好铺垫，引导学生通过纸版坐椅的设计，懂得节约，引出本课课题—《纸的立体组合—生活用品设计》。 我设计了 “引导启发—了解运用纸版制作纸模”， 让学生观察分析。 设计了“自主探究—制作纸版纸模”这一环节，安排学生讨论，使重点，难点，在小组合作中，自主探究中，得到解决。 随后，为了给学生一个自由发挥，创造的空间，我设计了“大胆创作—制作生活用品纸模”这一环节 我设计了“展示欣赏—评价“我的生活用品纸模”的这一环节。让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价 。 课 后 练 习 最后设计了“课后拓展延伸”的环节，在课程即将结束，留给学生一个拓展延伸的作业： 可以我最想要的物品，或者我最喜欢的东西为题材制作一个漂亮的模型，带到学校来，放在班级的展览栏，把自己的创作感想和乐趣和大家共同分享。 图片展示 图片展示