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强化校长管理意识 办好人民满意教育 党的十八大报告明确提出：“努力办好人民满意的教育。教育是中华民族振兴和社会进步的基石。要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化服务的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”十八大吹响了兴办人民满意教育的战斗号角。调动一切积极因素，大面积提高教育教学质量，并承担管理失误所造成的问题，这应该是校长的责任。校长首先是承担上级组织对你的信任，应该感到这份责任的沉重。其次，校长负载着众多家长无限的期望与梦想，应该感到这份责任的厚重。第三，校长支撑着学校的兴衰，寄予着全体教师的希望，应该感到这份希望的分量。为此,在这些信任、希望与期待中,校长对自己所承担的责任应该清晰而强烈,时刻用这份责任激励自己,警示自己,用全身心的投入努力把学校办成领导放心、家长信任、教师自豪的具有一定知名度和公信力的学校。目前的教育形势下，课堂依然是推进素质教育、提高教学质量的主阵地。苏霍姆林斯基曾经说过，“如果学生在控制知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险。”学校全面质量管理的目标是使每个学生都能够得到适合其发展的高质量的、最优化的发展。对于学校来说，建立全面教学质量保证体系，保证学校每一个教育环节的高质量至关重要。全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，大力实施素质教育，切实抓好教育教学常规和改革创新工作，在全面提高学校教育教学质量上实现新突破。狠抓教学常规管理以提高教育教学质量为核心，通过狠抓教学常规管理，强化质量意识，提高教师综合能力，深化课程改革，牢固树立质量意识，全面推进素质教育，促进学校教育教学质量的提高。创新管理机制，夯实常规管理，向管理要质量。加强教学过程管理，巩固提高教学中心地位。严格制度管理，强化目标管理建立健全各项规章制度，减少管理过程的随意性，坚持用制度管人、以制度管事，通过制度规范办学行为，提高学校管理水平。严格执行教育教学常规管理检查通报制度，落实奖惩措施；要完善教师考评制度，将教师德、能、勤、绩考评与教育教学过程管理紧密结合，实行量化管理，强化目标管理，充分发挥目标的导向激励作用。实施新课程的关键是更新教育观念建立全面质量管理体系和制度作为校长要视教育为一种服务，将学生、家长和社会视为“消费者”和“顾客”。要从服务的角度思考学校的一切工作，并持续有效地提高教育质量，绝不把分数作为衡量学生水平的惟一标准，而是包括合作和竞争意识、敬业精神、道德修养、环境适应和心理承受能力的提高。要努力创造一个适合每个学生生动活泼、主动发展的教育氛围，引导老师优化课堂教学，突出课堂教学中学生的主体地位，给学生以“空间”，使学生不仅“学会”，而且“乐学”“会学”，着眼于每个学生的发展和全面素质的提高。重视教育科研教育科研是提高教育教学质量的第一生产力。校本教研是用以解决学校在新课程改革中所面对的各种具体问题，以学校研究者为主体，以促进学生全面发展和教师专业成长为主要目的，是推进学校教学改革的有效动力。校本教研应成为校长管理学校的一种内在需求，通过校本教研，帮助教师解决教育教学实践中的问题，提高教师的专业素养，提升学校的管理水平，使校本教研成为推动学校发展不可或缺的力量。校长走进校本教研，要立足学校实际，以教育教学中的具体问题，以管理中的问题为研究对象，以改进管理水平、解决教师教学中的困惑、促进学生发展和教师专业成长为目标组织各类各层次的教研活动，要有针对性、实效性，真正指导课堂教学，切实为提高教学质量服务。通过组织学术讲座、研讨会、教学观摩活动、送课下乡、同课异构等形式，让更多的一线教师特别是农村教师转变观念，改进教学，提高质量江泽民同志在全国教育工作会议上强调要以培养学生的创新精 神和实践能力为重点，努力造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德育、智育、体育、美育等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。校长，作为学校的教学和管理核心，作为党和国家教育方针、政策的直接执行者，对这一必须要深刻理解身体力行。培养具有创新精神、创新能力的人才，教育本身要创新，校长更需具有创新意识、创新精神、创新能力当前，校长的创新意识、创新精神、创新能力应着重从个方面努力。 教育观念上的创新。校长的教育思想、教育观直接影响着学校的办学方向。当前校长在教育观念上的创新第一必须切实“转变那些妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式，特别是由教 师单向灌输知识，以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准以及过于呆板的教育制度”第二要树立新的教育质量观要把培养适合“三个面向”要求的高质量新型人才作为学校的首要任务；把全面发展，以提高学生全面素质，培养终身学习和发展能力为教学基本质量要求第