十一五第四期校长任职资格培训班学校管理学课件.pptVIP

学 校 管 理 漫 谈 开场白： 人生的状态 忙：让我们身心疲惫 盲：让我们晕头转向，迷失方向； 茫：让我们满心迷惘，不知所措。 繁：我们经常沉缅于琐碎繁杂之事； 烦：我们常常心烦气燥； 凡：我们可以平凡，但不能平庸。 不要自我设限 不要太自负 请对比两种语言 被动/痛苦型言语 积极/责任型言语 　　我们可买不起。 我们怎样才能买得起？ 　　这太完美了，简直不可能是真的。 让我们想办法让这种美妙的感觉持续 　　你不可能带走它。 我怎样才能留下一笔遗产？ 　　只有……我才能…… 我将…… 　　你不可能赢。 我怎样才能赢？ 　　这对别人来说是可以的，但…… 谢谢，那是我的。 　　你不可能得到你想要的一切。 我怎样才能得到想要的一切？ 　　你以为我是什么？是钱做的吗？ 我宁愿选择其他的东西。 　　你认为钱是从哪里来的？ 让我看看我们现在是否真的想要/需要这个 。 　　我必须…… 我宁愿…… 　　　　 　　我不能…… 我选择…… 　　　　 　　 　　 　　 　　　　 　　　　 　　 思路决定出路；思维决定范围； 眼界决定境界；心胸决定天空； 心态决定状态；大气成就大器； 最高境界： 把正确的事做正确。 Do right things rightly. 校长长应“跳出来”——领导者 （跳出学校进行战略思考） 校长长应“扎下去”——教育者 （深入课堂开展教育教学研究） 常听课 会评课 如何“跳出来”呢？ 学校发展三步曲：规范化、特色化、品牌化（以赛扬名 以名求实) 第一部分: 一、如何理解管理： 管理的实质 “achieve things,through people”即管理的实质（不是完整、准确的定义）就是用人以治事。 “管理就是由一个或更多的人来协调他人活动，以便收到个人单独活动所不能收到的效果而进行的各种活动。” 二、如何理解学校管理： 一般定义：学校管理是学校管理者通过一定的机构和制度，采用一定的手段和方法，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，有效实现学校学校工作目标的组织活动。（张济正） 三、如何研究学校管理学：从对象到内容 研究对象 辩证唯物论：“特殊矛盾性” 从某种意义上讲，认为：学校管理学是研究“通过人培养人”这一活动构成要素如何优化组合的规律的一门学科，在宏观上，它主要表现为校长如何根据学校的实际情况形成正确的办学思路，选择适当的办学策略；在微观上，它主要表现为校长如何充分调动教职工的积极性，搞好教育教学工作。 内容结构 如何做，抓四个方面： 1.分权。主要是充分发挥职能处室、教师、主观能动性。当然这包括在正确理解学校的工作思路基础上的执行、在发挥主观能动性基础上创新两个层面。 2.计划。什么人什么地方什么时间完成什么任务，这就是计划。当然个人计划服从处室计划，处室计划服从学院计划；最终形成学校整个计划体系。例：课程教学部） 3.制度。当然制度不等于制度化，制度内化为教职工的需求这需要过程。 4.机制（载体）。思路明确，工作机制是关键要素。机制是一种活动方式，关键就是“媒介问题”，工作的“抓手问题”。（沟通的机制,法约尔的跳板原则) 第二部分: 西方管理思想史： 一、法约尔的管理职能说和古典组织理论 管理五项一般职能: 计划\组织\指挥\协调\控制 提出了实施五项职能的十四条原则： 分工 权力和责任 纪律 统一指挥 统一指导 个人利益服从整体利益 人员报酬 集权 等级链 秩序