复兴小学实施新课改经验交流材料.docx

立足课堂重管理 改革创新求发展 ——复兴小学新课程改经验交流材料课程改革作为基础教育工作的重中之重，是基础教育改革的核心内容，是促进素质教育取得实质性，突破性进展的关键环节。它既挑战着学校的管理制度、管理模式，也挑战着教师的个人智慧、人格魅力。复兴小学作为南充市示范小学，市级文明学校，一贯注重学生综合素质的培养，坚持走在课改的前沿阵地。立足课堂教学改革主阵地，实施精细管理，不断探索课堂教学改革的新途径，努力创新、谋求发展。精细管理促进课程改革一、树立新课程背景下校长角色观新课程改革的成败，首先取决于校长角色定位的正确与否。校长应该是课改理论的学习者、课改环境的营造者、课改模式的探索者、课改过程的调控者、课程改革的服务者。新课程改革将对传统教育进行全面的改革，涉及的范围之广，变革的力度之大，都是前所未有的，有许多新的知识、理论需要我们去学习和探索。复兴小学校长王智勇努力学习课改精神并深入课堂，亲口尝尝“梨子”的滋味，在课改实践中探索新课程的教学模式和特点，零距离了解学生的反应和要求，积累新课改的第一手资料，用自己的课堂教学实践来诠释新课程理念，发挥示范向导作用。还通过深入课堂进行诊断，反馈师生的教学行为，要根据新课程改革的理念和要求，通过科学的教学管理制度，建立完善新课改的学习、研究、实验及交流的有效机制，及时总结交流新课改的成功经验，表彰在新课改中勇于实践、勇于探索、成绩显著的教师，要及时发现和正确处理新课改中出现的新矛盾、新问题，引导新课改朝着健康的方向发展。在课程改革中，校长必须紧紧依靠全校教师，当好教职工的服务者。坚持以人为本，让每个教职工感到活得有尊严、有价值，为师生发挥聪明才智创造良好的工作学习生活环境，为他们在实施新课程改革中遇到的困难提供强有力的帮助二、加强领导班子建设，造就一支讲学习、讲团结、讲奉献、懂管理的领导集体。“火车跑得快，还需车头带”。学校管理层的教育理念、生活方式直接影响着学校管理制度的建立，管理层的工作能力、工作态度直接影响着学校基础教育课程改革工作的进程。因此，复兴小学要求领导班子成员既要严以律已、精诚团结、扎实工作，又要讲究实效、开拓创新；既要关心教职工的生活，又要身先士卒，讲原则，树正气。实行校级领导值周制度、行政巡查制度。每周设立一名值周校级领导，全面负责学校的日常工作，对学校各项工作进行督查和指导。每日设立一名行政巡查人员，对学校一天的工作进行督查和指导。值周领导和行政巡查人员必须带领全体行政人员，认真做好巡查工作，坚持查考勤、查上课、查集会、查行事计划执行情况，查安全隐患，发现问题如实反馈，对隐患性、苗头性问题采取果断措施，坚决纠正，对违纪违规问题，坚决曝光，予以通报。实行部门负责制。学校将权力下放，明确部门的岗位职责和权限，处室主任有独立开展教育教学教研活动的主动权，有对本部门人员及教师的管理权、考核评价权，真正做到责、权、利统一，真正使他们明责任、重落实。实行领导干部联系制度。每位中层以上干部挂钩一个年级组，放下架子，走向基层。各年级组领导要求做到“三个必须”，即每周必须参加年级组会议，必须参加年级组备课业务活动，必须参加年级组师生各项活动，及时帮助年级组解决教育教学过程中出现问题。三、建章立制，完善管理机制，坚持制度管人。为加强学校校本教研工作，学校成立校本教研工作领导小组，由校长任组长，分管副校长任副组长，教导处、教科室成员、省市县学科带头人、骨干教师为成员，加强学校校本教研工作的领导，先后制定了《复兴小学教研工作制度》、《教科室职责》、《教科室主任职责》、《教研员职责》、《学校教育科研工作规范》、《学校教育科研工作管理制度》、《课题研究管理制度》、《教师教育科研工作评价方案》等规章制度，并将教师参与科研的目标考核、成果表彰和奖励写入了“复兴小学教职工岗位责任制”，将教育科研成果作为教师评优、晋级、晋职的重要依据，使新课程改革工作一开始就坚持走上规范化、科学化的发展道路。立足课堂探索课程改革一、抓好常规工作是实施课程改革的有效方法。1、有效备课。从新课标的要求出发，依据有效教学理论，为促进学生发展而提供一个实现课堂教学结构优化的备课方式势在必行。我校充分发挥集体备课的作用，全面提高课堂教学的有效性。各年级各教研组坚持间周开展一次活动，注重高质量地开展单元集体备课，集体备课均建立在个体精心备课的基础上，开展以说课为主要形式的集体讨论，同时做好集体备课后的二次备课，及时调整教案，提高实施的效率。同年级同学科教学做到“四统一”：统一教学内容、统一教学进度、统一训练目标、统一检测评价，达到资源共享，提升整体教育水平。在新课程改革的精神的指导下，通过开展“集体备课”活动，加强教师间的交流与合作，促进备课与上课的一体化，实现“集体备课”与教研活动的有机结合，与校本培训的高度融合，让集体备