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【小学奥数培训资料一：整数问题】 整数问题的概念网络 想一想： （1）分解质因数有怎样的本质作用？ （2）从质因数的角度来看，最大公因数是怎样构成的？ （3）从质因数的角度来看，最小公倍数是怎样构成的？ （4） 两个数属于哪些情形时一定互质？ 2、整除的数字特征及应用（一、二） （一）知识与技能 1、整除的数字特征： ①能否被2、5整除——看末位； 能被2整除的末位有5种情形：末位是0，2，4，6，8. 能被5整除的末位有2种情形：末位是0，5. 理由：对任意多位数 a ＋，而是一个整十数，必能被2、5整除，因此只要看末尾数a能否被2、5整除。 推广：能否被4、25整除——看末两位； 能否被8、125整除——看末三位； 你能够仿照以上部分说明具体情形及相应理由吗？ ②能否被3、9整除——看码和——去“三”法/去“九”法； 理由：对任意多位数 （a＋b＋c＋d）＋(999a＋99b＋9c) =（a＋b＋c＋d）＋(111a＋11b＋c)×9， 而(111a＋11b＋c)×9必能被3、9整除，因此只要看码和（a＋b＋c＋d）能否被3、9整除。 ③能否被7、11、13整除——看末三位与前数之差； 理由：对任意多位数 （－a）＋1001a,而1001=7×11×13,必能被7、11、13整除，因此只要看末三位与前数之差（－a）能否被7、11、13整除。 ④能否被11整除的另一手段——看奇偶码差； 理由：对任意多位数 [（d＋b）－（c＋a）]＋(1001a＋99b＋11c) 而(1001a＋99b＋11c)必能被11整除，因此只要看奇偶码差[（d＋b）－（c＋a）]能否被11整除。 应用及技能： ①直接应用：判别；分析推算。 注意思考问题的有序性和完备性；并能够拓展到用字母表示数的应用领域； ②综合分拆应用：分析推算；解决问题。 先分拆，坚持直接、简易的原则； 后推算，坚持从大到小、从简到难的原则。 特别注意：在解决问题的过程中，一定要先将条件研究透彻！ （二）例题 例1、在□内分别填上合适的数字，分别可以组成哪一些符合条件的数？ （1）4的倍数：307□，9□4，7985□0； （2）9的倍数：78□9，□459，□37□98； （3）11的倍数：175□，4□5□，□8985； 例2、将1，2，3，4，……，30从左至右依次排成一个多位数123456……282930，这个多位数除以11所得的余数是多少？ 例3、已知11∣,那么a=？ 例4、有一个六位数能被11整除，它的首位是7，其余各位数字各不相同。这样的六位数中最小的一个是多少？ 例5、已知11∣5，那么n最小是几？ 例6、已知72∣五位数，求所有满足条件的五位数。 例7、中队辅导员买来28枝价格相同的钢笔准备用来奖励进步了的学生，一共付款9□.2□元。已知□内为同一数字，求钢笔的单价。 例8、已知15∣整数A，而且数A的各个数位上的数字只有0，8两种，那么A最小是多少？ 例9、商店一共有6箱货物，分别重15，16，18，19，20，31㎏，两位顾客买走其中五箱，且其中一位所买重量是另一位的2倍。那么剩下的是哪一箱？ （三）习题 1、在□内分别填上合适的数字，分别可以组成哪一些符合条件的数？ （1）4的倍数：405□，9□8，8985□6； （2）9的倍数：78□3，□453，□98□73； （3）11的倍数：465□，5□7□，□9789； 2、已知45∣五位数，求所有满足条件的五位数。 有一个六位数能被60整除，且它的前三位分别是8、6、5。这样的六位数中最小的一个是多少？ 4、已知45∣整数A，而且数A的各个数位上的数字只有0，3两种，那么A最小是多少？ 5、有一个六位数能被11整除，它的首位是2，其余各位数字各不相同。这样的六位数中最大的一个是多少？ 6、已知11∣08，那么n最小是几？ 7、将100个小朋友从左往右排成一排并依次编成1～100号。然后从左往右“一、二”报数，报“一”的退下；再从左往右“一、二”报数，报“一”的退下；……；这样循环到剩下最后一个人为止。那么最后留下的这个小朋友是多少号？ 如果是200个小朋友呢？ 3、质数、合数与分解质因数（一、二、三） （一）知识与技能 1、质数、合数的概念及其本质特征： ①质数：只有1和它本身两个因数的数——从整除的角度，不能进一步地进行分拆；因此常被看成构成整数的最小“零部件”。 合数：除了1和它本身还有别的因数的数——从整除的角度，还能进一步地进行分拆；因此常被看成整数中的“综合型大机器”。 ②判别一个数A是否是质数得到方法：用试除的方法，从小到大依次用质数2、3、5、7、……试除，一直到质数n满足n2〉A且还不能整除为止。 想一想：这是为什么？ 你还能说出质数的哪一些特性？ 2、分解质因数的概念及其