对国际学校学生心理健康问题的思考.docVIP

国际学校中学生心理健康现状思考及策略初探 摘要：重视和加强青少年心理健康教育已经成为当今国际教育的焦点，面对全球经济一体化、教育国际化的浪潮，心理健康教育也出现了许多新的研究领域。比如近几年出现在中国校园里的留学生越来越多，如何对这些“国际学生”实施心理健康教育就是一个值得大家深入研究的课题。 关键词：国际学校； 心理健康； 思考；策略初探 前言 学生心理健康已是学生家长、学校教师乃至社会普遍关注的问题。重视和加强青少年心理健康教育已经成为当今国际教育的焦点，面对全球经济一体化、教育国际化的浪潮，心理健康教育也出现了许多新的研究领域。比如近几年出现在中国校园里的留学生越来越多，如何对这些“国际学生”在其中学时代实施心理健康教育就是一个值得大家深入研究的课题。中学时代是人一生中的黄金时代，是人的一生中接受能力最强、可塑性最大及各种行为模式形成的关键时期。尤其对于身处异国他乡的外国中学留学生来说，其心理健康和身心成长的特殊性就更是值得我们研究的问题。 一、中学生心理健康的特点 所谓健康的心理是指整个心理活动和心理特征的相对稳定,相互协调,充分发展并与客观环境相统一和相适应,对中学生而言,具体包括以下几个方面。 1. 1　智能发育正常 正常的智能是高中学生正常生活和学习的基本心理条件之一,是他们与其周围环境取得平衡和协调的心理保证。因此,高中学生的观察力、记忆力、思维力及注意力的发展,与年龄相符,能适应高中学生各科学习生活。 1. 2　统一协调的行为 有位心理学家认为健全的人格就是统一格。“心理健全的人的心理活动和行为方式都处于和谐统一之中”。高中学生的行为表现与身心发展的年龄特征相符。他们的思想有条理,行为是统一的,注意力集中,工作和学习有坚强的毅力。 因而他们能面对现实,脚踏实地的努力去实现自己崇高的理想。 1. 4　有一定的社会适应能力 人际关系和谐,能正常的友好与人交往。能适应集体生活规范。 1. 5　发应适度 高中学生自我意识和自我实际基本相符,心理健康的高中学生比较了解自己,努力发展自己,并能进行自我教育。不断的弥补自己的缺陷和不足, 不自寻烦恼,有正确的自我观念,能正确的认识自己接受自己,对自己抱有肯定的态度并充满自信。使自己的行为能够适应环境的保证。能敏捷地对各种信息做出适宜的反映。 二、国际学校中学生心理健康现状 为了进一步更好了解国际学校学生心理健康现状，我们分别采用问卷调查的形式对沈阳市某知名学校国际部中学学段学生进行调查。 1．研究过程 本调查问卷由两部分组成。第一部分是封闭式调查部分。第二部分为开放式调查部分。具体从人生观、学业行为、家庭影响、生活和实践行为四方面开展调查。在年级上，我们选取了初中（初二）、高中（初三至高三）几个具有代表性的年级作为调查对象。在国籍上，有韩国、日本、中国台湾等。应该说，该问卷具有一定的代表性和广泛性。本次调查发放问卷40份，鉴于国际部学生在语言上有一定障碍等原因，回收问卷25份，有效问卷23份，回收率62.5%，有效率57.5%。 1）．问卷研究过程 为了提高该研究的准确性，我们对不同年级学生从四个表现方面（人生观、学业行为、家庭影响、生活和实践行为）进行分析。 （图1） 由以上曲线图我们可以看出：高三和高一年级曲线幅度较大，可见他们在人生观上表现波动性较大；初二和高二年级曲线较为平稳，学生人生观波动性较小。分析原因：高一年级学生刚由初中升入高中，在学习和生活上还有些不适应，本已形成的人生观被种种变化所干扰。而高三年级马上面临高考，而且是考取异国的大学，所以学习和日常生活中任何一个细微的变化（比如考试成绩的下降）都会在一定程度上影响他们的情绪，加上在异国生活时间相对较长，偶尔会出现矛盾困惑心理。所以可能人生观偶尔不明确，目标会发生动摇。 （图2） 通过上图我们可以看到：在A→B高比率区内，高三年级百分比相对较高，依次是高二年级、高一年级、初二年级。在A→B低比率区内，高一年级比率最高。可见高一年级在学习行为表现上差别较大，所以要警惕学习自觉性低的学生对学习自觉性高学生的不好影响。高二年级学生学习行为曲线较为平稳，整体学习氛围较好，应注重鼓励和支持。 （图3） 通过以上曲线我们看到：在A→B高比率区内，初二和高二年级得分所占比重较大，高一和高三年级较低。分析原因与人生观曲线图相似。这里我们要着重强调的是：国际部学生都是身心发育时期的青少年，本应得到更多来自父母的关爱和呵护，但他们却远离亲人，独自在异国求学，这样“反抗期”和“青春期”的特点在他们身上表现的更为明显。所以对学生思想和心理上的关注就更为重要。 （图4） 通过上图可以看到：四条曲线分布比较集中，仔细区分还是能看出，在A→B高比率区内，高三年级百分比相对较高，初二年级百分比较低。分析原因：一是高年级学生在中国