农村小学语文课程资源的开发与利用策略.三稿.docVIP

目录 摘要 1 关键词 1 引言 1 一、“农村小学语文课程资源”概念的界定 2 二、开发与利用农村小学语文课程资源的必要性 2 （一）有助于充实原本就缺乏的农村小学语文课程资源 2 （二）有助于农村小学语文教学质量的提高 3 （三）有助于增强农村小学生学习语文的兴趣 4 三、农村小学语文课程资源开发和利用存在的问题 5 （一）农村小学物质环境建设比较简陋 5 （二）农村小学语文教师缺乏开发利用农村课程资源的意识 5 （三）农村小学语文课程资源开发和利用没有突出农村的特点 5 （四）农村小学语文课程资源开发和利用的内容不符合农村小学生实际 6 五、开发与利用农村小学语文课程资源的策略 6 （一）优化学校物质文化环境 7 （二）强化有效开发和利用农村当地教学资源的意识 7 （三）充分利用乡村自然资源，开展语文教学活动，以天地为课堂 8 （四）充分挖掘农村当地民风民俗，有效开展语文教学活动 9 （五）充分挖掘农村当地田园风光特色，有效开展语文教学活动 9 结语 10 注释 10 参考文献 10 Abstract 11 Key words 12 致谢 12 农村小学语文课程资源的开发与利用策略 小学教育（语文教育方向）专业 姓名：阮海园 指导教师：黄白 [摘 要]开发和利用语文课程资源有助于充实原本就缺乏的农村小学语文课程资源，有助于农村小学语文教学质量的提高，有助于增强农村小学生学习语文的兴趣。然而，农村小学语文课程资源的开发与利用存在也存在着一些问题，如：农村小学物质环境健设比较简陋；农村小学语文教师缺乏开发利用农村课程资源的意识；没有突出农村的特点；开发利用的内容不符合农村小学生实际等。为此，笔者提出解决策略：优化学校物质文化环境；强化有效开发和利用农村当地教学资源的意识；充分利用乡村自然资源，开展语文教学活动，以天地为课堂；充分挖掘农村当地民风民俗，有效开展语文教学活动；充分挖掘农村当地田园风光特色，有效开展语文教学活动。农村小学语文教学只要从农村的实际和需求出发，在教学目标、教学内容、教学组织形式上努力改革创新，一定会探索出一条成功的，具有农村特色的小学语文教学发展之路。 [关键词]农村小学；语文课程资源；开发利用；策略 引言 语文课程资源的重要性毋庸质疑，然而我国农村小学语文课程资源开发与利用的现状却很不乐观，广大农村小学语文教师，很少接触到课程资源的概念。不少农村小学语文教师不仅缺乏课程资源开发利用的能力，甚至连这方面的意识也还没有树立，语文教师的教学行为往往只是遵循教学大纲（课程标准）、执行教学计划和教授教科书，上课时仅靠一本教科书、一本教参和几套复习题就完成了本学科的教学任务，这种状况严重影响了农村小学语文教学质量的提高和农村小学生学习语文的兴趣。 为此，笔者以“农村小学语文课程资源的开发与利用策略”为研究课题，结合农村小学语文课程教学实际，阐述开发与利用农村小学语文课程资源的必要性，探寻其被闲置与浪费的原因，提出开发和利用农村小学语文课程资源存在的问题，并进一步针对问题提出解决的策略。希望该研究在发掘农村小学语文课程资源的潜能、促进农村小学语文教学超越狭隘的课程内容、改变学生的被动地位、激发教师的创造潜能和促进语文课程改革在农村小学的顺利实施等方面，能有一定理论参考价值和具体的实践意义。 一、“农村小学语文课程资源”概念的界定 语文课程资源指的是语文课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中可资利用的一切人的因素、物的因素以及自然资源的总和。在义务教育语文课程标准（2011年版）中有明确说明“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、相关配套教学资料、教学挂图、工具书、其它图书、报刊、电影、电视、广播、网络、报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，生产劳动与社会实践场所，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。另外自然风光、文化遗产、方言土语、风俗民情，国内外重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程资源。” “小学语文课程资源”则是指在实现培养小学生语文素养的课程目标过程中，富有教育价值的、能够转化为语文课程或服务于语文课程的各种因素和条件的总称。 “农村小学语文课程资源”在此界定为符合农村小学生生活学习实际需要，属于农村小学所拥有的富有教育价值的、能够转化为语文课程或服务于语文课程的各种因素和条件的总称。和城市相比，在现代教学设备的配置上，广大农村就远远落后于城市。但从作为课程要素来源的课程资源方面看，即使是经济条件相对贫困的农村，其课程资源也是丰富多彩的，如农村拥有宝贵的自然资源、农村人特有的勤劳俭朴等人文资源、独特的民俗风情资源、文物古迹等乡土历史文化资源等。 二、开发与利用农村小学语文课程资源的必要性 （一）有助于充实原本就缺