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小学语文教师优秀论文《浅谈如何培养农村小学生的写作能力》 浅谈如何培养农村小学生的写作能力 摘 要：创新能力是作文教学的生命，也是提高作文水平的关键，而作文本身就是一种创造性活动，它涉及到学生多种知识和能力的综合运用。所以，在作文教学中注重激发学生的写作兴趣，并通过调动学生多种思维能力和提高创新能力来培养学生的写作能力，是十分重要的。 关键词：兴趣；观察能力；写作能力；创新能力 作文教学一直是农村小学语文教学的一个难点，教师难教、学生怕写。目前，农村小学生作文普遍存在着“空”、“呆”、“硬”的毛病：一是内容空洞无物。学生写作文时无话可说，空话、旧话、套话，甚至废话写了一大堆，却没有把自己想写的东西写出来，雷同现象十分突出。二是文字苍白呆滞。词汇贫乏而干瘪，辞不达意，不会运用修辞手法来增强句子的形象性和可读性。三是缺乏想象力。学生只会干巴巴的把主要句子写出来，不会充分发挥自己的想象力，进而对事物进行准确、深动的描写，使文章读起来更有感染力。我认为要使农村学生爱写作文，能写作文，就应该在重视激发兴趣的的基础上，也要重视作文能力的培养。创新能力是作文教学的生命，也是提高作文水平的关键，而作文本身就是一种创造性活动，它涉及到学生多种知识和能力的综合运用。所以，在作文教学中注重激发学生的写作兴趣，并通过调动学生多种思维能力和提高创新能力来培养学生的写作能力，是十分重要的。因此，要解决作文教学中存在的问题，必须双管齐下，既要重视兴趣的激发，更要重视兴趣的发展，培养学生的各种能力，尤其是创新能力。 一、培养学生写作兴趣。 1、提供写作素材，培养学生对写作的兴趣。有一位著名散文家曾说过：“作文这件事，离不开生活、生活充实到什么程度，才会成什么文章。”生活是作文素材取之不尽的源泉。首先，要从他们喜欢做的或看的、听的事入手，为他们提供写作的素材。老师可以抓住学生爱玩这一特点，也可以从学生感兴趣的活动入手，在学生玩够了，游戏所带来的快乐和兴奋还没有消失时，让他们把自己的感受写下来，那就容易得多了。如组织学生出外游玩、踏青，临行前我都强调：“今天大家要尽情的玩，然后把最有意思的事记下来。结果绝大多数学生的作文各具特色，而且言辞恰当，感情真挚，就连平时一写作文就头疼的高礼富、韦明照两位同学也能写出一两个好段落。真是“游遍千山水，下笔如有神”完全一改往日的“横眉冷对方格纸，俯首干咬铅笔头”的局面。究其原因，是他们发现了自己感兴趣的事物。 2、创设成功机会，激发写作兴趣。我在批改作文时要善于抓住学生作文中的“闪光点”加以鼓励，使学生树立写好作文的信心，让学生相信“我能写”“我会写”。在作文教学中，我尽可能创造机会，让不同水平的学生都能在不同程度上获得写作成功的体验，这样更加激发了学生作文的兴趣。 二、 注意培养学生观察能力 丰富的想象总是以事实为根据的，为了陶冶学生的品格，净化他们的心灵，我在教学中时时注意教育他们从小树立崇高的理想，立志建设祖国，造福人类。因此，我常要求学生注意留心观察家乡景物，引导他们实际观察。组织这种观察，在事前要制订更周密的计划，做好观察前的准备。观察前，也要把观察目的和要求给学生讲清楚，并要求学生观察中做记录，作写的材料。观察回来后，教师要启发指导学生按观察顺序与重点整理记录的材料，完成短文写作，选择其中写得较好的在班级朗读。再观察中让学生亲眼目睹发展变化的新农村建设，使学生油然联想到新农村未来的繁荣昌盛。这样，在培养、训练想象力的同时，也提高了学生的观察和写作能力。 三、正确指导命题作文 小学生独立写作能力的培养，从写片断、写短文、写日记，再到能写命题作文，这是写作能力的飞跃。命题作文是在学生理解水平的显著提高，能较正确地把握命题的意义及其中心，和学生知识以及日常生活经验有了一定的积累的基础上才能完成的。 正确指导学生命题作文，必须做到以下几点： 1、命题要深浅适度。一篇文章命题的深浅是直接同该内容的深浅紧密相联的。因此一篇文题所含内容深浅是教师让学生作文前首先应该考虑的问题。若内容过深，学生就难以驾驭，若内容过浅，学生写作不仅无兴趣，写作能力也不会得到应有的提高。因此，命题必须做到深浅适度。一是教师命题的时候，不要只凭自己的好恶为转移，而要根据学生的实际去命题。二是文题要适合学生的心理，给学生命题时应想一想什么样的材料是学生知识经验范围内的，是学生能写的，要写的，愿写的。命这样的题目才会适合学生的心意，他们写起来就会落笔生花。 2、命题要取材广泛。命题取材广泛才能开阔学生写作的思路，便于调动学生写作积极性与创造性，也便于做到使语文学科教学与其他各科教学紧密联系起来，这样在写作中，既使学生深刻体会到语文作为工具