新北师大版小学数学五年级上册分数的在认识公开课教案.docVIP

三联永恒学校小学部公开课教案 时 间 2014.10.21 学 科 数学 上 课 教 师 肖婷 教 材 五 年级 上 册 第五单元 第一课 课 题 分数的再认识（一） 课 型 公开课 学段目标 通过学习活动，让学生亲身整体与部分的关系，培养学生的整体。 单元目标 1、 使学生进一步认识分数，体会整体与部分的意义，了解分数的意义，基本性质以及分数单位。 2、 会找最大公因数，最小公倍数，会根据分数的基本性质约分。 3、 使学生能够在具体情境中，指出分数。 教学目标 1、在具体情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，体会数学与生活的密切联系。 2、结合具体情境，进一步体会“整数”与“部分”的关系。 教学重点 体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同 教学难点 体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同 教学准备 课件、水彩笔 学生分析 五年级学生的生活经验和知识背景已经很丰富，而且他们的思维活跃，喜欢挑战自己，对于新知识总喜欢自己探索，并且喜欢寻找与他人不同的看法。因此，课堂教学中可以放手让学生主动探索，在学生探索的基础上，教师再作一些适当的指导，已达到更好地教学效果。 在复习已有知识的同时，以活动的形式引入新知识的学习，增加学习乐趣，引导学生发现问题 体会部分与整体的关系，进一步理解分数。 让学生在活动中体会到，整体不同分数所表示的具体数量也是不同的。 再次体会分数的意义 让学生在总结过程中获得知识。 创 新 练 习 唐僧让三个徒弟去摘水果，摘回来后让他们拿出所有水果的1/2，孙悟空和沙悟净都拿出了4个水果，只有猪八戒拿出了3个水果。唐僧认为是猪八戒偷吃了，猪八戒很冤枉，你能为他洗刷冤屈吗？ 在学习了分数的意义后，借助有趣的情景，再次让学生了解到整体不同所表示的具体数量也是不同的。 板 书 设 计 分数的再认识（一） 3 表示把一个整体平均分成4份，取其中3份。 4 板书简单、明了 课 后 反 思 整个过程教师不能硬性规定，而是留给学生自主思考的时间和空间，尊重学生自主选择的权力，而且，还改变了“问→答”这种师生之间的单向交流方式，引导学生在合作中探索，在交流中发现。在此过程中，教师只起到了组织者、指导者、点拨者和促进者的作用，充分发挥了学生的主体性、积极性、创造性，使学生真正成为发现者、探索者。同时，也使课堂教学做到了不仅关注实现知识技能领域目标，更加关注实现发展性领域目标。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 以下是附加文档，不需要 的朋友下载后删除，谢谢 班主任工作总结专题8篇 第一篇:班主任工作总结 小学班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。尽管这样，下面我就谈几点做法和体会。 一、常规习惯，常抓不懈 学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。于是我制定出详细的班规，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班会对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。 二、细处关爱，亲近学生 爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！” 三、具体要求，指导到位 心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。 我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位，因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好。 四、示范带头，直观引导 大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”低年级的学生对自己的班主任是一个怎样的老师，他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表