小学数学四年级上册《数学广角烙饼问题》教学设计与反思.docVIP

小学数学四年级上册《数学广角—烙饼问题》教学设计与反思　　 ?????????????????????????????????河九：孙立军　　　 ?????? 教材简析：　　　 ?????? 本课所学内容就是通过日常生活中的简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用，以及在解决问题中的运用。　　 ????? 教学目标：　 ????? 1、通过生活中的简单事例，使学生初步体会到优化思想在解决问题中的应用。　　　 ???? ?2、使学生认识到解决问题中的策略的多样性，初步形成寻找解决问题最优化方案的意识。　 ???? 教学内容：人教版义务教育课标实验教材（四上）112-113的例1　 ???? 教学重点：体会优化思想。　　　 ???? 教学难点：探究解决问题的最优方案。　　 ???? 教具准备：三张圆纸片。　 ????? 教学时间：一课时　　　 ????? 教学过程　 ????? 一、 谈话开始，营造轻松的学习氛围　 ?????? 你们进过厨房吗？你们烙过饼？厨房里也有数学问题。　　 ??????? 二、情境引入，学习新知　　 ?????? 那么我们来看看小丽家厨房里的数学问题。（课件出示例1图）小丽妈妈正在为全家人做自己的拿手绝活——烙饼。（板书课题：烙饼问题）　　　 ????? 1、师：“从图上你能得到哪些信息？”　　 ????? 学生观察、理解图中的内容。　　 ????? 教师提问：“妈妈烙一张饼最少需要几分钟？”　 ? “如果妈妈要烙2张饼最少需要几分钟，怎样烙？”　 ????? 小结：我们烙两张饼时，可以先同时烙饼的正面，用了3分钟再?? 同时烙饼的反面，用了3分钟这样烙两张饼就需要6分钟。　 ???? 师：“爸爸、妈妈和小丽各吃一张饼，一共要烙几张饼呢？”　　 ??? “要烙3张饼，锅里每次最多只能烙2张饼，那3张饼怎样烙时间最短呢？”　 2、学生操作，探究烙3张饼的方法。　 ????? 让学生用发的圆片烙一烙，同桌说说用了几分钟，是怎样烙的。（圆片的1上、下；2上、下；3上、下面。）教师参与到小组活动中。　 （相信学生，放手让学生探索解决问题的方法，才能使学生成为学习的主人。）　 ????? 3、学生演示烙饼法。　　　 ???? 师：谁愿意把你烙饼的方法介绍给大家。（学生上黑板动手烙，边烙边说）　　　 ????? 让大家来比较：“这些烙法，哪一种能让大家尽快地吃上饼？”　 ????? 得出结论：9分钟是烙3张饼所用的时间最短的，我们就把（烙3张饼所需时间最短的）这种方法，叫快速烙饼法。（教师板书快速烙饼法）　　 ????? 教师在黑板上演示烙三张饼的方法并小结：先把饼1、饼2同时放进锅里，先烙饼1、饼2的下面，3分钟后，取出饼1，放入饼3，再同时烙饼2的上面和饼3 的下面，3分钟后，饼2烙好了，取出饼2，再放入饼1，再同时烙饼1和饼3的上面，又过了3分钟，饼1和饼3烙好了，这样烙3张饼就用了9分钟。　 ????? 师：老师是用什么方法烙的？（也是用快速烙饼法）　 ????? 师：使用这种方法时，你发现了什么？（1、使用快速烙饼法，锅里面必须同时放2张饼。2、用的时间短。）　　　 ???? 让学生用烙3张饼的快速烙饼法再烙一次，边烙边说给你的同桌听。（烙3张饼的最佳方法是解决烙饼问题的关键。我让学生演示烙饼过程，学生通过动手操作，探索尝试，再进行比较，既可以有效地帮助学生理清思路，为后面的学习打下基础，又培养了学生的创新能力。）　　　 ?????? 小组活动，通过小组交流，使学生找到最佳方法。　　　 教师小结后提问：“如果要是烙6张饼，怎样才能让大家尽快地吃上饼？需几分钟”　　　 ?????? 学生发言。班内交流，并比较哪个小组的方法最好。　　 ????? 教师小结后提问“如果要是烙7张饼、8张饼……10张饼最少需几分钟？”　 ???? （通过以上活动，可以使学生找到最优方法，体会优化思想在解决实际问题中的应用。）　　　 在这样过程逐步形成课件表格.?　　 ?????? 5、探究规律。　 ????? 让学生仔细观察表格、小组讨论交流，说一说自己的发现。　　　 ??（根据情况决定是否给学生启示：1、仔细观察烙饼的张数和烙饼所需要的时间，你发现了什么？2、仔细观察烙饼的张数不同烙饼的方法有什么不同？）　　 ??????? 学生在充分交流探讨的基础上，得出结论：1、如果要烙的饼的张数是双数，2张2张的烙就可以了，如果要烙的饼的张数是单数，可以先2张2张的烙，最后3张用快速烙饼法最节省时间。　 得出结论：每多烙一张饼，时间就增加3分钟，用饼数乘烙一面饼所用的时间，就是所用的最短时间。（饼数×3＝所需最少的时间。）　　 教师：“谁能很快地说出烙11张饼用多长时间？烙1