小学数学组教研案例.docVIP

校本教研活动案例 “先学后教 当堂训练”教学模式进课堂 【教研课题提出的背景】 为了深化课堂教学改革，进一步转变教师的教学方式和学生的学习方式，倡导学生自主、合作、探究性学习，强调让学生掌握学习的方法，提高课堂教学的效率，结合太原市“343”新课堂教学模式以及我区“一三三”课改模式，促进课堂转型发展，我校全面开展构建“先学后教 当堂训练”高效课堂活动，力争用一年左右的时间初步形成具有我校特色的高效课堂教学模式。 【教研课题提出的依据】 新课标明确指出：“数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。”、学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。”、“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。” 【教研活动的组织】 一、现状分析 进入新课改，以学生为主体，“自主探究、合作交流”的课堂在我校比比皆是，但整个课堂教学模式与“先学后教 当堂训练”高效课堂在更新理念、课堂实施上认识还有一定偏差。比如我们的课堂大多是在教师先教后，学生仿照前面的方法再合作学习。先学，则定位为课前先预学。这次，我校领导、教师骨干及教研组长，奔赴沁阳永威学校“取经寻宝”，通过听课、学习、讨论决定结合我校实际在全校推行“先学后教，当堂训练”这种切实可行的教学方法。旨在进一步改革我校教师的教学方式，提高学生学习能力，从而达到提高教学效益的目的。 二、概念界定 （一）、“先学”学生先看书自学，检测，发现、暴露自主学习中出现的疑难和问题自主探究、自主学习。永威课改第一、第二个定理是“不向课前延伸——课堂从上课铃开始”、“不向课后延伸——保证学生的课余自由”。“后教” 是合作学习，是“兵教兵”。是更正、讨论，解决自主学习中个人不能解决的问题。当然也包括教师的评点。自主学习与合作学习相辅相成，相互促进，充分释放学生的学习力。　 （二）、“先学后教当堂训练”课堂教学结构实施基本程序： 1．展示目标：展示目标时间短，先学后教是起点。（1分钟） 讲述目标，让学生把握总体要求。起导向作用，引起学生有意注意。 2．自学前指导：规定内容与时间，指导自学抓关键。（1—2分钟） （投影、小黑板）要求学生做到：四个明确，明确自学的内容与范围，明确自学的方法，明确自学的要求，明确时间。 3．学生自学，教师巡视：学生自学教师转，盯住差生作打算。（7分钟） 边检查学生预习，边检查学生自学情况，重点看学生后10名自学情况。 4．检查学生自学效果：自学效果怎么样，检查差生把心放。（5分钟） 检查中下游学生，解放思想，更新观念。 以上四环节为“先学”。（15分钟） 5．教师引导更正，指导运用：引导更正师教生，培优转差兵教兵。（15分钟） 6．当堂训练，当堂完成作业：当堂训练要分层，完成目标堂堂清。（10分钟） 教师出题：必做题，选做题，思考题。必做题完不成的开小灶，巡视最差的学生，当堂批改差生的作业，让学生有成功的体验。抓非智力因素，规范做题（书写等）。 三、课例示范 要改革，要真正落实让“先学后教”让学生主动地学习，说起来似乎很容易也很精彩，可做起来并不简单：一是老师们不放心，生怕老师不讲，学生就不明了；二是学生接受教师的指挥惯了，要让他们改变指挥棒教学法也是很难做的一件事。三是让学生如何操做，做些什么？怎么做？哪些应让他们独立做，哪些可以同伴互助做，哪些要在老师的指导下做，四是教师“教什么”和“怎么教”……一系列的问题呈现在教师们的眼前，谁都不可能三言两语就能给出明确的答案。为了让老师们有据可依，有章可循，我们先组织全体数学教师观看永威学习归来的骨干教师，结合本班实际情况出发，公开一节引路课。课题是“认识小数”。 课例：《认识小数》 学 生 活 动 教 师 辅 助 一、 了解学习目标 质疑：1、什么是小数？ 2、小数怎么写？ 3、那里用到小数？ 1、教师板书课题：认识小数 2、教师出示目标：初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。 二、第一次 先学后教 1、自学指导 思考： 1）5分米和4分米如果用米做单位分别是几分之几米？ 2）这两个分数还可以写成另外的形式，你知道怎样写吗？ 3）1元2角和3元5角如果用元做单位分别是几元？ 4）你会正确的读、写小数吗