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农村小学数学教学课外阅读的做法花园小学 闵华虎 花园小学地处郊区，也属于半农村的地域，我们怎样就农村数学引进课外阅读这个课题做了一些工作，就这方面我做一些交流。， 高尔基说：“凡是我所有的好东西，都要归功于书。”[1]阅读是人类社会生活的一项重要活动，是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。一谈及阅读，人们联想的往往是语文阅读，然而，随着社会的发展、科学技术的进步及“社会的数学化”，仅具语文阅读能力的社会人已明显地显露出其能力的不足，如他们看不懂某些产品使用说明书，看不懂股市走势图等等。此即表明，现代及未来社会要求人们具有的阅读能力已不再只是语文阅读能力，而是一种以语文阅读能力为基础，包括数学阅读能力、外语阅读能力、科技阅读能力在内的综合阅读能力。 一、什么是数学课外阅读 在只重视语文阅读能力培养的今天学校教育中，加强数学学科阅读教育研究，探索数学学科阅读教学的方法和途径，培养学生数学阅读能力就显得尤为重要。由于数学所讲究的逻辑思维、推力思维以及数学的精确性、严谨性和表达形式的符号性，使得数学学习对于一个人学习能力的提高有着重要的意义，而数学阅读在这个过程中起着关键性的作用。数学阅读有助于培养基本学习能力，如：认真细致、思维能力、逻辑推理能力等，通过数学阅读可以使学生具备个性学习和发展的基本技能，以适应“终身教育，终身学习”的现代教育思想。 数学课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动，它是课外数学活动中最重要的内容，是课内阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分，是激发学生学习兴趣，培养学生的能力有效途径。 二、数学课外阅读对数学教学的价值 课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。没有阅读，既没有帆，也没有风。俗话说“读万卷书，行万里路”，读书能让万里外之美景立于眼前，读书能跨越时空，让古今中外人的思想诉之于脑海；读书而有益，多读而博知。多读中理解能力和分析事物的能力逐步得到锻炼和提高。数学阅读是学生个体根据已有的知识经验，通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息，汲取知识，发展数学思维，学习数学语言的重要途径。 数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言。新的课程标准指出，由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程[2]。阅读作为人类社会生活的一项重要活动，是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。在课外向学生提供一些阅读材料，内容可以包括数学在生活中的应用、趣味数学、数学史和数学家的故事、扩展性知识等，用来拓宽学生的学习领域，激发学生学习数学的兴趣。[3] 三、农村小学数学课外阅读开展的途径和意义 1.?数学承载的是品质、品质需要课外阅读提升 著名教育家叶圣陶先生指出：“有好习惯，也有坏习惯。好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。[4]”他还说：“养成好习惯，直到终身由之的程度，是一条规律。[5]”数学语言形式表述与数学内容之间的这一矛盾决定了数学阅读必须认真细致勤思多想。而认真细致、精确严谨，正是学习能力的重要品质基础。孔子认为“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”[6]因此，数学阅读有利于培养学生的严谨认真的学习习惯。小学生的数学课外阅读良好习惯的养成对学生人生观的塑造，品格的熔铸，情操的熏陶，都起着很大的作用。 从古至今，阿基米德、欧拉、祖冲之、苏步青、华罗庚、丘成桐等许多著名中外数学家艰苦求学，终身奋斗的故事广泛流传，让学生多阅读这些故事，除扩大学生的知识领域外，还可以多角度、多渠道、多层次地向学生提供精神食粮，形象地进行思想品德教育，培养学生的高尚情操，使学生思想觉悟不断提高，树立远大理想，做四有新人。 2.?数学养成的是素质、素质需要课外阅读拓展 数学是一门具有精确严谨思维形式的学科，因此在数学语言表达中逻辑推理中都要求精确、严谨、滴水不漏。所以说“数学不过是语言所能达到的最高境界”， “数学教学也就是数学语言的教学”。[4]数学的这一特点，就决定了数学阅读必须认真细致。阅读一本小说或故事书时，可以不注意细节，进行跳阅或浏览无趣味的段落，但数学阅读由于数学逻辑严谨性及数学“言必有据”的特点，要求对每个句子、每个名词术语、每个图表都应细致地阅读分析，领会其内容、含义。对新出现的数学定义、定理更不能一遍过，要反复仔细阅读，并进行认真分析，直至弄懂含义。数学阅读常出现这种情况，认识一段数学材料中每一个字、词或句子，却不能理解其中的推理和数学含义，更难体会到其中的数学思想方法。现代学生需要具有一定的数学阅读能力。一堂课的教学时间是有限的，因此要在课后进行阅读延伸。数学课外阅读是小学生开阔视野、陶冶情操、培养审美情趣、获取知识的有效途径