泰山出版社综合实践 四年级上册第三单元地方特色 家乡地名调查 教案设计.docVIP

第三单元：地方特色 家乡地名调查 一、学情分析 家乡对于每一个学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为他们在那里生活；陌生是因为他们对家乡的历史并不太了解。通过前几课的学习，学生对家乡的物产风光等有一定的了解，从大人口中也获得了某些地名的来历，但对详细内容不甚了解。他们对家乡的认知大多是零散的、表面的。 二、教学目标 1、知道 “山东”名称的由来。 2、通过读书交流，能说出两三个地名的命名方式。 3、体会家乡丰富的文化，增进热爱家乡的情感。 第一阶段：准备阶段 一、导入 师：同学们喜欢猜谜语吗？今天老师带来了几则谜语来考考大家，你们敢接受挑战吗？出示谜语：猜一个城市：海中绿洲（山东地名），青岛；聊天的地方（山东地名）：聊城；终年无浊水：长清。我们的家乡也有许多地名，他们的背后又有哪些故事呢，这节课我们就一起来探究。（板书：家乡名称的来历） 二、集思广益，确定主题： 师：我们的家乡叫什么？一起说 生齐：山东 师：你还知道山东的哪些名称啊？ 生：我知道山东以前叫“齐鲁” 师：还有许多同学想说，请同学们在小组内说一说你知道的地名，还要说清你是怎么知道的？ 生：小组交流 师：好了。刚才老师听见同学们说了许多地名，课前老师还给每个人发了一张山东市地图。能不能试着把刚刚小组内提到的地名在地图上找一找圈画出来呢？试试看。 生：圈画 师：有些地名可能这张地图中没有，如果感兴趣的话课后再去查找一些相关的资料。我们济南是一座美丽的城市，有许多奇特好听的地名。 3.根据学生发言，引导归类，确定活动主题。 三、小组合作，制定方案。 1.要开展好活动，必须有个活动计划，这就是活动方案。引导学生了解活动方案内容及制作，出示一份活动方案（教材第30页） 2.将学生分成研究小组，小组合作设计活动方案。 第二阶段：实践体验阶段 （一） 筛选材料，畅所欲言。 1. 教师：课前同学们都搜集了关于地名的相关资料，下面各小组汇报本组所收集的资料，看哪一组资料最丰富，汇报精彩， 2. 预设：学生可能会从收集的地名类型、地名谜语、地名诗句、各地图片等方面进行交流。 3. 小结评价：同学们了解的可真多呀，收集的图片可真美啊，让我们有一种身临其境的感觉。同学们，你们的这些资料和图片是怎么收集到的呢？（学生交流搜集和筛选的方法） 实施建议：教材上为学生提供了地名大搜索，地名游艺会等活动，教师可以灵活采用，目的在于引导学生把通过各种不同方式、不同渠道获得的资料根据所选择的子课题进行适当取舍，指导学生对资料进行分类、整理和汇总，在交流研究资料、相互启发补充的过程中发现问题，思考解决问题的方法。 （二）：解决问题，实践方法 导语：地名还是位睿智的长者，让我们一起去寻找他们智慧的身影，除了搜集资料外，我们可以用哪些方法来了解它呢？ 1. 学生进行交流 2. 反馈交流，梳理问题。板书：问卷调查、采访、实地考察。 3. 通过具体途径了解家乡地名的有关情况。各小组自主选择体验方法，组长带领本组落实分工，教师巡视指导。 4. 交流各组的活动安排，教师相机进行方法指导并提出课后活动要求和安全事项。 （二） 方法指导，撰写报告 1、教师：指导前期的调查采访等活动大家一定有很多收获，我们用什么样的方式来展现我们的活动过程和收获呢？ 学生交流，教师引导 2、教师：我们还可以撰写调查报告，报告什么样？其实不像大家想象的那么难，教材第34页方法指导上向我们详细介绍了调查报告的撰写方法，请同学们根据提示来完成你们小组的调查报告。 关于XXXXXX的调查报告 第三阶段：成果展示阶段 （一） 激趣导入 老师：同学们，经过前一段的潜心研究，同学们已经对家乡的地名有了深入的研究，今天，我们就通过小组PK的形式进行一次个性展示。 （二） 家乡地名通，我来显身手 1. 第一个环节：家乡地名通，我来显身手，出示闯关规则，出示几个锦囊让学生选择，小组选题讨论后3分钟，由一人答题，答对即可获得 一颗五角星，哪组得五星最多，哪组获胜。 2. 锦囊里的内容用不同形式展示学生在前期的收获。 3. 小组商量 4. 小组代表回答，教师适时加以引导。 5. 小结评价：在有趣的活动中我们了解了很多很多地名，还学会了编地名谜语，同学们丰富的知识真让人佩服。 （三） 我是家乡小导游 1. 闯关规则：每小组派一位小导游为大家介绍一个最了解的地方。 2. 学生上台讲述 3. 学生评价 4. 教师小结评价：在你们图文并茂的 精彩介绍中，让大家领略了大自然的鬼斧神工，聆听了地名的传奇故事，是你们在活动中团结合作、精 益求精的态度，才使我们大开眼界并感受到了地名的无限魅力。老师 为你们的付出鼓掌。 （四）：总结评价： 师：通过以上我们的探究可以发现，我们感受到了家乡地名文化的博大精深，领略了家乡山川的雄伟壮丽，看看这贴满红星的黑板，这火红、满