【优选整合】人教版高中选修3-2 第4章-第7节-涡流、电磁阻尼和电磁驱动（教案）.docVIP

人教版 高中物理选修3-2 第4章第7节 涡流、电磁阻尼和电磁驱动 【知识与技能】 1．知道涡流是如何产生的。 2．知道涡流对我们有不利和有利的两方面，以及如何利用和防止。 3．知道电磁阻尼和电磁驱动。 【过程与方法】 培养学生客观、全面地认识事物的科学态度。 【情感态度与价值观】 培养学生用辩证唯物主义的观点认识问题。 【教学重难点】 1．涡流的概念及其应用。 2．电磁阻尼和电磁驱动的实例分析。 【教学过程】 ★重难点一、涡流的理解及应用★ 1．如图所示．当磁场变化时，导体中就会产生感应电流，那么导体中的电荷为什么会定向移动而形成电流？ 提示：根据麦克斯韦电磁场理论：变化的磁场会在其周围空间产生感生电场，感生电场对导体中的自由电荷产生的电场力会使电荷定向移动，从而形成电流． 2．如果把导体拿走，周围空间还会有电场吗？ 提示：如果把导体拿走，周围空间仍存在感生电场． 3．如果磁场是用变化的电流来获取的，导体用整块铁代替，如图所示．请问铁块中有感应电流吗？如果有，它的形状像什么？ 提示：有．变化的电流产生变化的磁场，变化的磁场产生感生电场，感生电场在铁块中产生感应电流．它的形状像水中的漩涡，所以把它叫作涡电流，简称涡流． 总结提高 1．涡流的实质． (1)涡流仍然是由电磁感应而产生的，它仍然遵循感应电流的产生条件，特殊之处在于涡流产生于块状金属中． (2)严格地说，在变化的磁场中的一切导体内都有涡流产生，只是涡流的大小有区别，以致一些微弱的涡流被我们忽视了． 2．可以产生涡流的两种情况． (1)把块状金属放在变化的磁场中． (2)让块状金属进出磁场或在非匀强磁场中运动． 3．涡流中的能量转化． 伴随着涡流现象，其他形式的能转化成电能，最终在金属块中转化为内能．如果金属块放在了变化的磁场中，则磁场能转化为电能，最终转化为内能；如果是金属块进出磁场或在非匀强磁场中运动， 则由于克服安培力做功，金属块的机械能转化为电能，最终转化为内能． 【特别提醒】 (1)涡流是整块导体中发生的电磁感应现象，分析涡流一般运用楞次定律和法拉第电磁感应定律。 (2)导体内部可以等效为许多闭合电路。 (3)导体内部发热的原理是电流的热效应。 【典型例题】如图所示，上下开口、内壁光滑的铜管P和塑料管Q竖直放置。小磁块先后在两管中从相同高度处由静止释放，并落至底部。则小磁块(　　) A．在P和Q中都做自由落体运动 B．在两个下落过程中的机械能都守恒 C．在P中的下落时间比在Q中的长 D．落至底部时在P中的速度比在Q中的大 【思路探究】 (1)小磁块在铜管和塑料管中受力情况不同。 (2)根据受力情况和运动学公式分析落地速度和下落时间。 【答案】C 【解析】小磁块从铜管P中下落时，P中的磁通量发生变化，产生感应电流，给小磁块一个向上的磁场力，阻碍小磁块向下运动，因此小磁块在P中不是做自由落体运动，而塑料管Q中不会产生电磁感应现象，因此Q中小磁块做自由落体运动，A错误；P中磁场力对小磁块做负功，机械能不守恒，B错误；由于在P中小磁块下落的加速度小于g，而Q中小磁块做自由落体运动，因此从静止开始下落相同高度，在P中下落的时间比在Q中长，C正确；根据动能定理可知，落到底部时在P中的速度比在Q中的小，D错误。 ★重难点二、电磁阻尼与电磁驱动★ 1．拨动灵敏电流计指针，拨动停止后观察现象．在两个接线柱上接上一根导线(短路线)，再次拨动指针，拨动停止后再次观察现象，比较两次观察的现象有何不同？ 提示：第一次停止拨动后，可观察到指针要摆动多次，经一定时间才能停止下来；第二次可发现指针摆幅迅速减小，比不连短路线时摆动的时间短得多． 2．两次观察到不同的现象，是什么原因造成的？ 提示：这是由于与指针相连的线圈在磁场中摆动时产生了感应电流，线圈受到的安培力总是阻碍线圈的转动，使指针摆幅迅速衰减．这样能起到阻尼保护的作用． 3．一个闭合线圈放在蹄形磁铁的两磁极之间，如图所示，蹄形磁铁和闭合线圈都可以绕OO′轴转动，当蹄形磁铁顺时针转动时线圈也顺时针转动，当磁铁逆时针转动时线圈也逆时针转动，根据以上现象，回答下列问题： (1)蹄形磁铁转动时，穿过线圈的磁通量是否变化？ (2)线圈转动起来的动力是什么力？线圈的转动速度与磁铁的转动速度相同吗？ 提示：(1)变化．蹄形磁铁转动时，线圈内的磁通量发生变化，线圈中产生了感应电流以 阻碍磁通量的增加， (2)线圈内因产生感应电流受到安培力的作用，安培力作为动力使线圈转动起来．线圈的转速小于磁铁的转速． 总结提高 比较项目 电磁阻尼 电磁驱动 不同点 成因 由于导体在磁场中运动而产生感应电流，从而使导体受到安培力 由于磁场运动引起磁通量的变化而产生感应电流，从而使导体受到安培力 效果 安培力的方向与导体运动方向相反，阻碍物体运动 导体受安