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张氏初中毕业生去向调查情况总结 农村中学毕业生去向的问题，既体现义务教育的成效，也体现义务教育人才的出路，事关社会发展，情系千家万户。他们是未来社会经济发展的主力军。他们将来以什么样的形式走入社会？是否做好了进入社会的准备？带着这些问题，现对我校“农村中学毕业生的去向情况”的调查进行总结。??? 一、毕业去向选择情况??? 调查结果显示：97.5%的农村初中应届生毕业后将选择“继续求学”，只有2.5%的学生选择“停止学业”。对求学与就业的选择，有75％的农村初中应届生认为可由本人意愿决定；只有22.5％的初中生对将来的选择还得依靠家长来决定。不难看出，随着社会进步和素质教育的进一步加强，中学生的自主意识明显提高，多数学生已能主宰自己的命运。当问及对毕业后是“继续求学还是选择就业”时，有92.5%的农村初中应届生认为“应继续求学”，他们认为更高学历有助于个人更好发展；另有7.5%的农村初中应届生认为学一门技术更实用。持“教育成本太高，对个人今后发展帮助不大”、“学一门技术更实用”、“读书无用，就业更实在”三种看法的各占2.5％。??? 二、影响去向选择的因素??? 1、家庭经济。调查显示，有70％的农村初中应届生认为家庭经济虽有一定困难，但仍想克服继续上学；30%的认为自己家庭经济较宽裕，可以支撑本人学业。而家庭经济相对农村的高中生来说，影响的程度会更大一些。调查结果表明：有5％的高中应届生感到家庭经济太困难，必须去就业养家。可见，有七成以上的农村初中应届毕业生其家庭经济并不宽裕，而家庭经济宽裕与否在一定程度上影响到了农村初中应届毕业生毕业后的去留问题。??? 2、学习成绩。“万般皆下品，唯有读书高”，这种根深蒂固的观点不仅影响着过去的读书人，同样也影响着现在的莘莘学子们，学习成绩已成为影响个人命运的一个重要因素。调查结果显示，农村初中应届生认为成绩好坏对今后去向影响很大的，比例占到30%；认为有一定影响的各占70.0%。可见，应试教育在目前学校教学体制上仍然是一种主流。??? 3、个人意愿。调查显示，有12.5％以上的农村初中应届生在个人意愿上对学习的愿望强烈；有72.5％以上的农村初中应届生希望拥有较高学历，他们认为对今后就业机会更好；因个人具有一定的特长或强烈爱好，很想学专业技术的仅占5-7.5%。??? 三、调查后的思考??? （一）家庭经济成为影响农村子女教育的瓶颈??? 大多数的农村子女由于所处的环境和父辈们的淳淳教诲，自小就埋下了发奋读书的愿望，他们都极力想通过读书来改变自己的命运，但现实并没有那么简单。随着子女教育阶段升级而成倍增加的高昂的教育投入往往让家庭经济并不宽裕的农户家庭捉襟见肘甚至无法承受。据了解，目前一个普通的农村子女在城里仅读个高中费用就超过1.5万元。有幸考上大学的，其费用至少都在6.0万元以上。对于多数家庭经济并不宽裕况且拥有2个及以上子女的农户家庭来说，负担的确太重。因此，在农村，往往会读书、想读书的孩子往往因家庭经济困难，被迫中断学业；不会读书、不想读书的，也被一些家长很“庆幸”地拉出了校门。??? （二）城乡学校差距拉大，非重点学校尤其是农村中学优质教育资源短缺??? 就目前的实际状况而言，重点与非重点、城市与农村学校之间还存在着较大的差距。具体体现在：一是经费上差距。城里重点中学择校生的客观存在，在经费上无疑要比普通中学宽裕得多。二是师资力量与生源上的差距。高考制度恢复以后，为了追求“升学率”，不少农村优秀教师被逐步“整合”到城市重点中学，与之相伴的是生源力量也被重新“优化组合”，其结果，造成了城乡教育资源和师资力量的不平衡，农村优秀教育资源短缺，城乡教育发展失衡。??? 城乡教育发展不平衡和弱势学校的相对存在，衍生出了诸多教育和社会问题：一是城市与农村学校之间被不公正地人为分成了“好、中、差”、“重点与非重点”校，客观上伤害了部份学校教师的感情，抑制了他们教书育人的积极性；二是学生被无意识地分成了“三、六、九”等，学生的身心健康受到了一定的影响，弱势学校出现了学生“不愿来、留不住、学不好”的局面；三是重点与非重点、城市与农村学生不能接受机会均等、水平相当的义务教育，在教育资源上无法实现真正意义上的“资源共享”，制约了教育事业的整体推进。这也就是近几年来 “城里中学尤其是重点中学生源爆满，农村中学生源奇缺”现象的根源所在。??? （三）同等义务教育政策条件下的非均衡发展成为影响农村中学生学习自信心的一个重要因素??? 在同样的义务教育体制条件下，城乡中学由于存在不均衡的发展与差距，必然形成“强势”、“弱势”学校的区别。相对而言，强势学校的学生自信心较足，学习氛围较好，竞争也激烈；弱势学校的学生由于师资力量和学生生源的局限性，学生学习的自觉性和主动性