搭建沟通的桥梁定稿.docVIP

搭建沟通的桥梁，陪伴孩子健康成长 一、 案例描述 记得那是2013年9月的一天，一大早就有同学向我反映，他放在抽屉板里的两本书不见了。我经过暗中调查，把目光注意到了顾逸帆同学身上，他昨天最后一个走，有同学看到他在丢书同学的桌旁逗留过。 顾逸帆是班中一个调皮的男生。父母离异，和奶奶、爸爸生活。他爸爸平时工作较忙。他学习成绩不理想，行为习惯较差，课间喜欢吵闹，有时还要欺负同学，同学都不太愿意和他交往。六年级时还把一个学生的书包藏了起来。还有两次有同学向我反映他偷拿别人的橡皮、笔。我问他，他说是借的，忘还了。为此我还教育过他。 为了不伤害孩子的自尊心，我就利用体锻课，把他单独留在教室。我轻声地问：“昨天是不是把同学的两本书带回家去看了，今天带回来吗？”顾逸帆沉默了一会儿说话了：“老师，是我拿的，我把书放在家了，明天我就拿来。”“那你为什们把人家的书带回家呢？你这样和偷有什么两样？”顾逸帆惭愧地说：“老师我知道这样做不对，可我太喜欢两本书，我就没控制住自己，看看教室没人，我就拿了，老师我错了。”我觉得这孩子还是有是非观念的，只是自控能力太差了。于是就耐心的教育：“你要知道什么都有规则，不是你的东西就不能拿，你必须要学会控制自己，你看以前你拿同学的笔、橡皮，现在拿书了，那在以后呢，你这样要犯大错误的。老师希望你以后能控制住自己，不要一错再错了。你喜欢看书老师借给你。”顾逸帆说：“老师我一定改，我以后再也不拿别人的东西了，不过老师你不要告诉同学们，不然他们会看不起我的。”我连忙答应。 虽然事情好像解决了，但我知道如果顾逸帆不真正改变的话，类似的事情还会发生。通过分析，我认为引起该学生教育困难的原因有如下几方面：①家庭因素。夫妻关系的不和谐对学生正常心理发育有不良影响，进而影响到孩子对世界的认知。因为在与顾逸帆的交谈中，我了解到他父母离婚后，他爸爸不让他与妈妈见面，还经常和奶奶说妈妈的不是。 ②心理因素。学习动机缺乏，对自身没有高的目标要求，影响了孩子对知识的追求。③环境因素。他的父母离异，和奶奶、爸爸生活。他爸爸平时工作较忙，有时晚上要很晚才回家。爸爸与他的沟通较少，从小就没有人好好教育，学习上也不太管。而奶奶是一味地溺爱，因为没妈妈嘛。而学习上根本管不了。 为了把这迷途的羔羊拉回到正道上来，我采取了如下措施： 1. 用爱心搭建沟通的桥梁 为了真正抓住顾逸帆的心，使他从此走向重新塑造自我的道路，我和他订下了“君子协定”：一周谈一次话 。在他跃跃欲试，正待奋起的时候，我及时送去鼓励；在他犯了错误，开始感到内疚的时候，我给他语重心长的劝告。对于他易于冲动、暴躁、孤僻的性格，我指导他学会用意志控制自己的情绪，用“转移法”和“自责法”妥善的解决与他人的矛盾，从此，师生之间开始了敞开心扉的交谈，逐渐架起了沟通心灵的桥梁。 我又去家访。与他的父亲交流，提出建议，除了关心孩子的学习、生活外，还要关心孩子的思想成长，平时要加强对孩子的思想教育。我还给他爸爸布置作业，每周和孩子谈心一次，每一个月陪孩子出去玩一次。我也经常与他爸爸电话联系，及时交流孩子的学习生活情况。 2. 挖掘闪光点，增强自信心 应该说，人人有才，人无全才，张扬个性，终成人才。学生的个性犹如一颗生命力极其顽强的种子，只要你给于它阳光和雨露，它便会生根、发芽，茁壮成长。我以探索者的目光来观察李宗中，发现他还是有做事的能力，并且希望得到老师的信任、夸奖。因此我把他叫到办公室里，亲切的对他说：“，老师想让你负责班级的投影仪和电脑的管理。”他闻言一惊，有点难以置信地说：“真的？”我认真地点点头：“当然。”他又有点担心地说：“我行吗？”我拍拍他的肩膀，大声地对他说：“我相信你能行！”这时，我惊奇的发现一缕灿烂的笑容洋溢在他的脸上，那是会心的笑，自信的笑，被信任、被尊重的笑。果然不负我所望，他对这份工作表现了极大的热情。从家里自己拿来新的毛巾，每天下课就去清理讲台、电脑上的粉笔灰，放学后不用老是提醒，主动去关闭电脑，我不失时机的表扬了他。慢慢的，充满自信的笑容回到了他脸上，同学也不再讨厌他了。他学习的热情空前高涨，成绩也逐渐提高了。语文月考由原来的几十分一下子考了70分，我又给他加了5分的进步奖励。这一刻我看到他从未有的自豪与自信。 经过一个学期的努力，小顾真的进步了，再也没拿过别人的东西，与同学能和睦相处了，成绩也慢慢进步了。 二、案例反思 （一）关爱学生，走进心灵 沟通是教学中必不可少的一个环节，通过沟通我们可以走学生的心灵，去真实的了解他们丰富多彩的内心世界，去感受他们生活中的酸甜苦辣。宽容就像鲜花，散发清香带来好心情宽容就像清凉的甘露，能浇活干涸的心田；宽容就像火热的壁炉，能温暖冰冷的心灵；宽容就像不熄的火把，能点燃熄灭的火种。