2017人教版数学二下《平均分》教案1.docVIP

《平均分》教案 【教学内容】 《人教版义务教育课程标准实验教科书》二年级下册《平均分》：例1、例2（第12-14页）。 【教学目标】 1.知识技能：了解平均分的含义，在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念。 2.问题解决：能够根据生活中的常识和已有的经验，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的不同方法。 3.情感目标：通过动手操作环节，发现数学的魅力，乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问题；同伴之间合作交流，培养学生乐于与同伴进行合作探究。 4.数学思考：渗透迁移。归纳的数学思想方法，培养学生学会如何从实际问题中发现数学知识之间的联系，形成知识网络。。 【教学重难点】 教学重点：经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念。 教学难点：掌握“平均分”物品的不同方法。 【教具、学具准备】插图、ppt课件、投影仪、小圆片、 【教学过程】 一、情境导入 师：同学们喜欢小动物吗？ 生：喜欢！ 师：那我们就一起走进大森林，参加小动物们的欢乐聚会吧！同学们看看屏幕上的这幅图，你们能找到哪些数学信息？谁来说说？ 生：…… 师：真棒！还有吗？ 生：…… 师：你回答的真详细！还有谁也找到了信息呢？ 生：…… 师：不错，同学们都找的很仔细，那我们把这些水果分给这些小动物，你们愿意帮他们吗？ 生：愿意！ 二、讲授 师：我们先来帮帮熊猫兄弟俩吧！看！他们来了！（教师贴图）一共有六根竹笋，要全部分给他们俩，可以怎么分呢？ 生：每只熊猫三个！ 师：很好，还有其他的分法吗？ 生：…… 师：老师是这样分的，熊猫哥哥分一个，熊猫弟弟分5个。那同学们还有不同的分法吗？ 生：…… （教师板书学生的分法） 师：同学们真棒！找出那么多种分法，那其中你最喜欢哪种分法呢？ 生：每只熊猫三个的分法。 师：为什么呢？ 生：因为它们分得的竹笋一样多。 师：同样多对吧！我们把每份数量同样多的分法叫平均分。（教师板书）我们一起来说一说，什么是平均分呢？ 生：每份分得同样多。 师：剩下的分法师平均分吗？ 生：不是！ 师：为什么？ 生：因为不一样多。 师：是的，那同学们还记得什么是平均分吗？ 生：每份分得同样多叫做平均分。 师：我们学会了平均分，那我们来看看其他的小朋友是不是也会平均分呢？请大家打开课本12页。二年级（1）班的小朋友们明天要去春游啦，请同学们仔细观察，他们有哪些食物？是怎样分配的？ 生：…… 师：相信大家都能找到他们是平均分的对吗？ 生：对！ 师：刚才我们学习了什么是平均分，现在来我们一起来当当小法官，同学们愿意吗？ 生：愿意！ 师：看到大屏幕。（课件展示） （学生看屏幕判断，教师点评） 师：同学们都很棒，现在老师想看看谁是生活小观察员，你能举出生活中平均分的例子吗？ 生：…… 师：大家都观察的很仔细，你们真厉害！刚才大家举了一些生活中的例子，那么老师想要大家分一分，你们，敢挑战吗？ 生：敢！ 师：在你们的桌面上有15个小圆片，老师想让大家把他们平均分成三份。请同学们用自己的办法分一分。分好的同学用坐姿告诉老师你做完了。现在，开始。 （学生动手操作） 师：很多同学都完成了，现在我请一位同学用投影仪展示他的分法，谁愿意？ 学生展示 师：你来说说你是怎样分的？ 生：3乘以5等于15，所以每份5个。 师：非常棒！他是5个5个分的，大家看清楚了吗？谁还有不同的分法？ 学生2展示 师：你也来说说你是怎样分的？ 生：我先两个两个分，分到最后还剩下三个，然后就每份分一个。 师：这种方法棒不棒？我们给他掌声鼓励！同学们都很积极，老师也忍不住想跟大家分享我的分法，我是一个一个分的。当我们知道每份应该分几个的时候就可以几个几个分，这样比较简便，那如果不知道就可以一个一个分，这样也是一种方法，大家学会了吗？ 生：学会了。 师：都学会了？那老师可是要考考同学们啦！请大家做一做课本的例2，把15个橘子平均分成5份，可以借助小圆片来分一分，看谁做得又快有准。 师：（教师拍手）一二三！ 生：坐好来！ 师：小眼睛！ 生：看老师！ 师：好了，现在那位同学愿意告诉我你是怎样分的？每份分几个？ 生：…… 师：15个橘子，平均分到5个盘子里，每个盘子里放几个？ 生：三个！ 师：也就是说把15平均分成5份，每份有3个。你能把这句话完整说一遍吗？谁来？ 生：15个橘子，平均分到5个盘子里，每个盘子里放3个，把15平均分成5份，每份有3个。 师：很好，还有谁愿意说一说？ 生：…… 师：全班一起说一说。 全班：…… 师：请同学们把小圆片收好来，老师要请同学们做一做。（课件展示第一题看图填空） 生：…… 师：（第二题）老师这里有10个面包，平均分成5份又怎么分呢？ 生：…… 师：你们真厉害！来一个难一点的。把12瓶矿泉水平均分成3份，这回怎么分？ 生：……