2017人教版科学四年级下册第二章第4课《我们怎样听到声音》教案.docVIP

四年级科学《我们是怎样听到声音的》的教学设计。 一、教材分析： 本课是在前两课声音的产生、传播的基础上，继续探究声音的接收和感知问题。通过认识耳朵的结构，以及对耳朵听声音过程的假设和验证，来学习耳朵听声音的原理和过程。最后引导学生认识噪声的来源及对耳朵的危害，引导学生了解保护耳的方法。 一、教学目标： 1、在科学探究中运用理性思维对收集到的资料进行分析、整理、加工、解释。 2、能够利用模拟研究做出假设并验证。 3、探究耳朵感知声音的过程，关注科学，并从中体验乐趣。 4、知道耳的构造以及各部分的作用。 5、能通过自主学习，耳廓的作用主动探究鼓膜、培养学生间的交流合作，养成与人合作的好习惯。耳廓的作用主动探究鼓膜、教学准备．演示实验：纸屏、塑料泡沫小球、小鼓、鼓槌；耳朵的。 分组实验：学生自备一大张纸和透明胶带、剪刀。） 出示相关课件，我们是怎样听到声音的。（板书课题） 【设计意图】以视频的方式引出耳朵的功能，以问题的形式唤起对耳朵的探究欲，激发学生的探究热情。 (二)互动学习新知。 活动一：认识声音的传播方式。 师：为了理解我们感知声音的原理，需要我们首先了解一下声音的传播方式。让我们先来做一个实验吧！ 演示实验：把拴有小球的纸屏立在桌上，在纸屏的侧面用力敲鼓，使鼓声有一定节奏。 师：当敲鼓时，你看到了什么现象？ 生：纸屏上的小球在不断地跳动。 师：是什么使小球振动呢？你能说明其中的道理吗？ 生：是鼓声使小球振动。 师：就像石子投在水中形成的水波可以一圈一圈地向远处传播的波纹一样，当物体振动发声时，会引起周围的空气也跟着振动。发声物体周围的空气，就会形成一种不断振动着的声音的波浪。这种声音的波浪叫做声波。 百度水波图片 出示声波的图片 【设计意图】声波比较抽象，而水波学生比较熟悉，通过百度图片，使学生进一步在类比中了解声波。 师：水波和声波有什么不同？ 生思考并交流：水波只能沿水面向周围传播，而声波可以通过周围的物体，向四面八方传播。 师：当敲鼓引起的声波通过空气传到纸屏时，就会引起纸屏跟着振动，并且引起贴在纸屏上的小球也跟着振动。 活动二：认识人耳的构造和听觉产生的过程。 （一）、认识耳朵的构造 师：我们知道声音以声波的方式传播，那么，我们又是怎样通过耳朵感知声音的呢？那我们需要从耳朵的构造说起。 师：请同桌互相摸一摸，看一看对方的耳朵。观察形状，注意礼貌。 生相互观察。 生汇报交流：耳朵软软的，有耳垂，里面有一条弯弯的洞。 师：通常我们只能看到耳朵的外部，耳朵的内部是怎样的呢？ 学生自学耳朵的构造。 出示课件幻灯片4，根据图示说出耳朵的结构名称，检查学生自学情况。 （二）、听觉产生的过程。 （1）谈话：我们已经知道了耳朵的构造，耳朵里鼓膜振动的原理和纸屏振动的原理是一样的，都是声波引发的振动。耳朵是怎样听到声音的？声音在耳朵里又是怎样传递的呢？请同学们在实验中推想一下。 2）学生分组讨论。（要求学生把假定的声音传播路径画出来） （3）小组汇报：声音的传递路径是“声源 → 耳廓 → 外耳道 → 鼓膜 → 听小骨 → 耳蜗 → 大脑”。（板书） 探究鼓膜作用：1.同学们鼓膜作用，下面我们就来做实验验证2.讨论、设计实验方案。3.交流设计方案：（1）将桌上准备的细纸屑放少量在“鼓膜模型”的气球皮上。（2）再用手鼓在“鼓膜”——气球皮的上方制造声音。（3）观察“鼓膜”——气球皮上的纸屑有什么变化4.分组实验：温馨提示： “鼓膜”------气球皮的距离保持不变时，用不同的力 使手鼓发出强、弱不同的声音，观察气球皮的振动与什么不同？ （2）、当手鼓与“鼓膜”------气球皮用力保持不变时，在距离远近不同地方敲击手鼓，仔细观察气球皮的振动又有什么不同？ （3）、通过以上的实验操作，你发现了什么？ （4）、认真填写好实验报告单。实验报告单班级 组别 实验时间 实验名称 观察“鼓膜”的作用 实验器材 气球皮，橡筋，纸屑，拉罐筒，手鼓 实验过程 先将少量纸屑放在“鼓膜”——气球皮上。再用手鼓在“鼓膜”——气球皮的上方制造声音。仔细观察“鼓膜”——气球皮及以上纸屑有什么变化？ 实验结果 手鼓发出声音，鼓膜会产生______________________。 5.交流、汇报：生1. 鼓膜______振动的作用。生2. 发声强， 鼓膜振动强。 生3. 距离近，鼓膜振动强发声弱， 鼓膜振动弱。 距离远，鼓膜振动弱。6.小结：鼓膜很深，而且有弹性，即使很轻的声音，它都会产生振动。我们耳朵里的鼓膜和气球皮一样，当外界的声音传到鼓膜时，就会引起鼓膜振动。设计意图：此环节中，我重视让学生自行设计实验方案，自主实验探究。这样不仅有利于学生对知识的理解和掌握，而且培养了学生的团队精神，发展了他们的创新思维，促进了