2017人教版语文一年级下册5《动物儿歌》教学设计.docVIP

5　动物儿歌 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。 课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师学生学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。板书课题：动物儿歌针对低年级学生形象思维强的特点，图片可以直观引起他们的学习兴趣，他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。从而抓住契机，训练说话，既突出动物的主题，又与课文内容建立联系，巧妙地为新知学习做好铺垫。课件出示虫字旁的六个生字这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿青、廷、马、义、知、朱。口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿马的学生跑过来，并对口令。课件出示蜻蜓的蜻虫字旁遇到青，伸出手来交朋友，蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻。其他生字都用这样的句式编字歌。根据文本特点，先集中识记虫字旁的形声字，在自主发现中了解形声字的造字规律。借助游戏，运用有序语言识记形声字，再将生字组词迁移到句子中，尝试读文，体现字不离词、词不离句、句不离文的教学理念。这样的设计便于学生发现汉字的特点，树立归类识字意识。自主选择识记方法。如迷字可以猜字谜蚂蚁搬走大米。扩词。读儿歌，学生做动作表演展翅飞。采用形声字识字法和部件组合方法，同桌交流。如粮字和米有关，所以是米字旁加个良。扩词。朗读本句，结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。朗读，看一看哪个字最有趣。问：你见过蜘蛛网吗？哪位小画家来画一画？指名画一张网。字理识字：课件出示网字的字理演变过程。组词语：一网打尽、天罗地网。多种形式接读上下句。随文识字是提高识字效率的有效策略。汉字只有放在具体语境中才更容易被学生理解。因此，在随文识字中采用丰富多彩的识字方法，再借助做动作朗读、表演朗读等多种形式理解儿歌，巧妙地将识字和阅读结合起来，从而使学生在识字的同时，展开生动有趣的学习活动，联系生活理解文本内容，激发其对自然的热爱之情与探索兴趣。写字儿歌：门字框要立稳，上下宽度要一样。小口诀：竖弯钩真美丽，长长尾巴翘起来。师生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩。歌诀：又字旁，有变化，捺笔要变小小点。学生边说笔画名称，边在书上描红。笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。低年级写字教学是一项重要的任务，是关系到学生终身发展的基本功。教学中，先由学生自主观察发现每个汉字书写的注意点，再运用通俗的歌诀帮助学生记忆写字要领，有效增强写字的趣味性，使学生的写字能力循序渐进。结尾处结合板书启迪学生热爱自然、关爱动物，体现出语文课程的人文性。