2017年北师大版语文第二册《小闹钟》评课稿.docVIP

同课异构、高效课堂 ——《体育世界》、《小闹钟》评课稿 谈军花 许建玲老师执教的的《体育世界》是一个开放的单元。教师以活动为载体，让学生在丰富多彩的体育活动中识字学词。是一堂低年级写字教学的高效课。整堂课呈现以下特点： 一、创设情境，激发兴趣。 课文中的体育活动大部分与学生的日常生活紧密相关，教师开课播放视频图片，在学生脑海中重现这些活动场景，感知体育运动及形象画面，加深学生对体育活动的了解，理解体育运动词语，激发学习兴趣，扩展了的知识面，也为后面的识字教学环节打下了基础。 二、教师激情饱满、师生关系民主平等。 教师激情饱满，语言充满激励性，如：小老师领读，你真棒！“某某老师，你来说说看”、“红色字体跳到老师手里变成黑色字体了，你还认识吗？”等等，这些富有童趣的语言，既对课堂进行了及时的评价，又为课堂师生有效的对话奠定了基础。 三、教学环节清晰，方法恰当。 本节课许老师设置的教学目标一是识记部分生字，二是正确书写7个生字。在环节设置上就围绕识字、写字这两大块来组织教学。 首先是识字教学扎实开放。低年级学生识字的主要问题在于他们学得快、忘得也快。许老师这堂课则让学生在轻松、有趣的氛围中，设计与课文内容有关的游戏，富有情趣， “看图猜一猜”，先从视觉生给学生以刺激，再看图读词，利用图片记字词，学生用“换偏旁”、“编儿歌”、“加一加”的方法来介绍识字方法，足见许老师平时对学生识字能力扎实有效地训练；“你做我猜”游戏，即检查了学生认读生字新词的能力；也让学生用语言和动作诠释这个活动，巩固识字效果。 其次是写字教学有序有效。教师在写字指导环节采用“观察——指导——实践——评价”的步骤进行，既先观察字在田字格中的占位，之后教师范写，接着让学生自己练写，最后通过展示，共同评议，总结。可以看出许老师在平时教学中注重对学生写字姿势要求、以及写字实践的高效指导。 建议： 把学生的学习由课本引向生活，由课内引向课外，学生将运用自己所学的识字方法来学习生字新词。本课教材提供的图画，只是基本素材，旨在让学生通过实践观察，完成相关各项学习活动，而我们的语文教学，尤其是识字教学决不能局限于教材内容，一定要把学生引向广阔的生活空间中去学语文，用语文，即在生活中识字。许老师将这节课的教学重点定为：在生活中识字。我想许老师在平时的识字教学中一定是注重了生活识字。不过许老师在这堂课上没有将生活识字这一理念贯穿在教学中。 李红老师执教的《小闹钟》，教师在教学中以激发学生参与学习的兴趣为前提，让生在积极参与的活动中训练理解、表达、想象、合作等能力，同时又不失时机的对学生进行节约时间、合理安排时间的情感教育。是一节高效的低年级阅读教学示范课。整堂课呈现以下特色： 一、随文识字，识字学文相结合。 运用多种方法巩固识字，自由读、认读卡片、指名读、小老师领读、开火车读等方式认字，并在具体语言环境中理解积累词语。 二、重视朗读训练，以读为主，以读代讲。 在教学中，教师能充分尊重学生的自主性和独立性，让学生用喜欢的 方式如：默读、集体读、分角色读等多种形式，引导学生推敲和体会文本思想，让学生将童话内容内化为自己的东西。 三、注重学生在阅读中的情感态度，让学生感受阅读的乐趣。 在教学中，教师充分利用多媒体，让学生聆听小闹钟悦耳的铃声，欣赏小闹钟美丽的图片，感受猫头鹰、小兔子、小熊三种不同动物可爱的形象，激发学生的表现欲。发展学生的个性特长，使学生感受到阅读的乐趣。 四、张扬学生个性，重视学生阅读的感受和体验。 鼓励和引导学生说出自己读完后的感受，并通过小组讨论等方式让学生懂得珍惜时间的重要性，使得语文教学的人文性与工具性得到有机结合，达到了情感目标。 五、教师活而有序的课堂组织调控能力。 一年级学生活泼可爱，好动，课堂的有效注意力是二十分钟，如何高效利用这二十分钟呢？李老师的课堂就给了我们一个较好的蓝本，教师语言干净利索，指令明确，学生思维敏捷，自主探究。课间休息的表演唱《时间像小马车》，看似是缓解了学生的疲劳，实则是老师别具匠心的对学生又一次的情感教育。课堂准确及时的评价，师生赛读民主平等的课堂氛围，无不体现李老师个性化的教学风采，也给我们展示了一个活而不乱，实而有序的高效课堂。 建议：新课程提倡语文教学要重视学生学生独特的情感体验。那么，在我们的教学中，是不是应该给学生一个表达自己独特感受的机会？