2017年北师大版语文第二册《纪念》教案.docVIP

北师大教材第二册第 六 单元学案 单元主题: 爱护 主备: 汪玲 执教老师：汪玲 学习课题 《纪念》 学习目标 1．结合课文指导学生认识本课的16个生字。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。3．让学生树立爱护公物、爱护环境的意识。 学习重难点 学习重点：认识本课16个生字。 学习难点：正确，流利，有感情地朗读课文。 课前准备 学生：预习，让学生用自己喜欢的方式认认生字、读读课文 教师：生字卡片，ppt 导 学 过 程(第 一 课时) 学习流程 学生活动 教师活动 个案完善 一、创设情境，导入新课 指名回答 齐读课题 师：孩子们，爸爸妈妈带你去游玩的时候，你带了什么东西回来留纪念呢？（引导学生用完整的话来回答） 师：有一群小动物，它们在山坡上玩儿得太高兴了，也想留下一个纪念。（师板书课题并注音节，生齐读课题） 二、初读课文，随文识字 1、教师范读课文 2、学生自读课文 1、教师范读课文 师：想知道动物们是怎样留纪念的吗？那就把书翻到 30页，认真听老师朗读课文，特别要听清楚你不认识的字的读音。 2、学生自由朗读课文，读准字音，标出自然段 师：想不想自己读读课文？下面就自己读课文，注意要读准字音，读的时候把自然段标出来。 三、集中识字，方式多样 1、认读词语宝宝 2、抢读生字宝宝 1、认读词语宝宝 师：孩子们读得太认真了，可爱的词语宝宝要和你交朋友，你还认识它们吗？ 自己带音节拼读词语，小老师教读，（去掉音节）女生读，（去掉音节）男生读，（去掉音节）全班齐读，（去掉音节）抢读词语 2、认读生字宝宝 师：生字宝宝跳出来了，谁想和它交朋友？ 指名读（其他孩子认真听，听他读准字音没有） 全班齐读，放鞭炮读，开火车读 四、精读课文，感悟课文内容 学生小声读课文，边读边思考：课文写了哪些小动物，它们是怎样留纪念的？ 指名反馈 学生小声读课文，边读边思考：课文写了哪些小动物，它们是怎样留纪念的？ 师：生字宝宝玩儿累了，跑到课文里，你还认识吗？下面请大家小声读课文，边读边想课文写了哪些小动物，它们是怎样留纪念的？ 指名反馈 生：小熊 师：能用课文中的句子说说小熊是怎样留纪念的吗？ 生：它在旁边的一块大石头上，刻下了自己的名字。 师：句子中的“它”指谁？ 生：小熊。 师：哪只小熊再来读读这句话？ 生评价。全班齐读。 3、师：还有哪些小动物也刻下了自己的名字？ 生：小兔。 师：你在哪儿看到小兔的？ 生：课文中的插图。 师：你真会学习，原来看插图能帮助我们更好地理解课文。 那你能用这个句式说说小兔是怎样留纪念的吗？ 出示句式“______在_________刻下了自己的名字”。 生：小兔在台阶上刻下了自己的名字。 师：你真能干。还有哪些动物也刻下了自己的名字？ 生：小猴。 师：用这个句式说说小猴是怎样留纪念的。 生：小猴在柱子上刻下了自己的名字。 4、师：那么多小动物，课文只用一句话就把它们全部写进去了，是哪句话呢？ 指名回答。 师：对，就是这句话。出示句子“其他小动物也纷纷在柱子上、座位上和台阶上写上了自己的名字”。 指名读，学生评价，全班齐读。 5、师：当其他小动物都在刻名字的时候，小刺猬在做什么呢？ 生：小刺猬在想留个什么样的纪念才好呢。 师：小刺猬我来问问你，你为什么站在那里不动啊？ 生：小刺猬在想，留个什么样的纪念才好呢？ 师：哪只小刺猬能用课文中的句子来回答我？ 指名反馈 出示句子“我在想，留个什么样的纪念才好呢？” 师：带耳朵的符号是什么号？ 生：问号。 师：问号说明小刺猬在做什么呢？ 生：小刺猬在想问题，在问自己。 师：来，我们一起问问自己吧！（引导学生读）“我在想，留个什么样的纪念才好呢？” 6、师：小刺猬到底留了什么纪念呢？请一个孩子朗读3、4自然段，其他孩子思考。 师：谁来说说小刺猬到底留下了什么纪念？ 生：鲜花。 师：对，小刺猬是种花留纪念。 7、师总结板书：其他小动物是刻名字留纪念，而小刺猬是种花留纪念。你更喜欢谁留下的纪念呢？ 生：小刺猬。 师：为什么？ 生：因为小刺猬种了鲜花，让小亭子更美了。 师：小刺猬种了什么样的鲜花？ 生：五颜六色的鲜花。 师：如果你是小刺猬，你会种什么颜色的什么花？ 生1：红红的桃花 生2：雪白的梨花 生3：金黄的梨花 ...... 师：那么多颜色，所以课文用了哪个词语？ 生：五颜六色 出示句子“啊！亭子周围开满了五颜六色的鲜花” 师：喜欢这些五颜六色的鲜花吗？谁来读一读？ 指名读，教师范读，全班齐读 师：这些五颜六色的鲜花，不仅小朋友喜欢，还有谁也喜欢？ 生：蜜蜂，蝴蝶也喜欢。 师：你怎么知道它们也喜欢？ 生：因为蜜蜂在花丛中唱着歌，蝴蝶在花丛中跳着舞。 指名读，教师带动作范读，全班带动作读 师：五颜六色的鲜花