2017年北师大版语文第二册《老树的故事》教案.docVIP

教学要求：1．渗透人与树、人与小鸟、老树与小鸟彼此之间相互依存、和睦相处的情感。 2．学会本课的生字、新词。 3．指导学生正确、规范的书写生字。 4．培养学生有感情地朗读课文的能力。 ?教学重点：1．充分利用插图理解课文的内容，激发学生的想象能力。 2．了解人与树、人与小鸟、老树与小鸟彼此之间相互依存的联系，充分体现人与自然相融相合、“天人合一” 的理念。?? ?教学难点：1．训练学生的朗读能力。 2．培养学生自主、合作的学习能力。????教学准备：挂图、带有树叶背景的生字卡片、教学课件。?????教学过程：?????一、创设情景，导入新课。???? ?1．引入：课件出示一棵老树的图片?。同学们，你们知道这是什么吗？（一棵老树） ???2．出示课题：你们从哪里知道她是一棵老树呢？（学生回答：它的树干非常粗所以我知道它是一棵老树。老树的树冠非常大。老树笑了，它都长了“抬头纹”了。）?? 老树的故事可多了，你们想听一听它的故事吗？? ????二、初读课文，借助汉语拼音读准字音 教师范读，学生可跟着老师读。? 自由读课文，自学认读生字。 把认读的生字在文中标画出来，再读一遍课文。 同桌之间相互检查，看字音是否读准了。 教师出示词语卡片：百岁 身上 安家 谈话 礼服 音乐 告诉 所有 童话 注意读准多音字“乐”，其在“音乐”中读yuè。 通过自由读、指名读。开火车读、集体读等多种形式读词语卡片。 集体读儿歌，巩固字音，建立生字音形的联系。 三、利用插图激发学生的想象，理解课文 1．自由读课文，说一说你想问老树什么问题。（学生提问：老树伯伯，您为什么笑了啊？老树伯伯，什么样的小鸟在您那安家，你们说什么话，唱什么歌？老树伯伯，您的家变样了吗？）? 2．小组讨论，回答同学们提出的问题。 ??????3．指导朗读，读出人与自然相融合的语气。 用多种形式练习朗读。自由读课文，可以选择喜欢的一节练习朗读。指名朗读，学生听读、评读。集体读课文。 4．测读本课的生字字卡，把全班都会的放在一边，把不太会的贴在老师画的大树上，把个别学生不会的先处理。　根据学生实际随机贴出：这　告　诉　礼　谈　身　所???????5．课件再现课文，其中本课要求认识的生字为红色，指读生字，把课文中学生已经认识的生字变回黑体。????????四、综合活动 ?1．两人合作学习生字。　步骤：（1）互相帮助读读课文。　（2）用你们喜欢的方法记这些字。　（3）摆字卡互相检查。????????2．想象老树经历过的故事。 3．?扮演老树讲故事。 4．扮演老树和小鸟。 5．扮演老树，问学生有什么愿望？ 6．汇报学习：?????小组1：汇报表演，学生在表演中加进了动作，想象、问题、解答等。　其他小组评价。?????根据学生的汇报情况，教师适时地插入课件，帮学生拓展思路，引发想象：“有多少鸟儿在你身上安过家？”“小鸟会和老树爷爷说些什么呢？”?????结合学生们看到老树的感受体会：“你怎么这么大？”?????结合教学课件中的漂亮的小鸟图片，引导学生理解什么是“礼服”？?????鼓励学生将自己感悟到的情感读出来。??????4．自由朗读，愿意背的也可以背。???? 五、课外拓展。 说一说怎样保护我们的老树伯伯？?你想对老树爷爷说些什么呢？ 六、课后反思 1．低年级学生的自主学习有一个培养过程，老师应有步骤的进行训练，先让学生随文识字，在用自己喜欢的方式识字，然后摆字卡互相检查。这样做既符合了儿童的认识规律，也为今后的合作学习创造了条件。 2．教师应从学生已有的生活经验出发，引入新课，结合插图，引导学生学会观察、学会质疑，带着疑问开始本节课的学习，把学生的注意力持久地引向新课的教学。 七、板书设计 老树的故事 ??