2017年北师大版语文第二册《雨铃铛》教学设计2.docVIP

《雨铃铛》教学设计 一、教学目标 １、用综合的识字方法，会认本课的13个生字；能用正确的笔画、笔顺书写本课的７个生字。 ２、能正确、流利、有感情地朗读课文；体会诗歌的韵律美。 ３、激发学生热爱大自然，亲近大自然的感情；培养自主合作探究的学习方法。 二、教学重点 1、指导学生有感情朗读，扩展思维，发挥想象。 2、指导学生识字写字。 三、教学准备 1、教师自制生字卡片，指导学生预习。 2、自制多媒体课件，辅助教学。 3、课前根据当地实际提示学生观察春雨。 四、教学过程 （一）引入 １.播放春雨图，师解说。 ２.和老师一起书写“雨”（师范写指导，生书空），齐读。 ３.春雨可真美呀，沙沙的雨声，唤醒了大地，细细的雨丝，滋润着万物，多美的春雨呀，再齐读。 ４.你能为“雨”字找个伴组成词吗？生自由发言。 ５.有位朋友，他叫金波，非常喜爱这样美的雨景，写下了一首儿歌，名字叫做（补充板书：铃铛）。出示拼音，谁会读？ 指名读，齐读，师指导后鼻韵母的读法。 观察“铃”“铛”，你发现了什么？ ６.齐读课题。 （二）学文 １. 春雨姑娘觉得小朋友学习非常认真，决定把这首有趣的儿歌送给大家，你们听，注意自己不认识的字或读不准的字（出示课件放配乐配图课文朗读） 2、小朋友喜欢春雨姑娘送给我们的这首儿歌吗？ ①自由读课文，读准字音，圈出不认识的字，用自己喜欢的方式解决。 ②同桌读儿歌，看你的同桌是不是读会了。 ③师生一起轻声读这首儿歌。 5、按句抽生读检查，师生评价（读准字音）。 抽生读，齐读。在读的过程中，按句： ①相机出示生字词“沙沙响、春雨、洒在、房檐、挂水珠、串串、招呼、快回来、盖新房”，先练读生字，再连词读，连句读。 ②随文识字写字，重点指导学生观察“串、房”的结构、笔顺和关键笔画的田字格占位。 ６. 齐读儿歌，读通顺。 ７. 咱们认准了字，还把儿歌读得这么通顺，都感受到春雨的美了，那么我们要怎样读得更好，让别人也能感受到呢？（金钥匙：一边朗读，一边想象看到的画面，就能把儿歌读得非常优美。） 自己练习读，一边读一边想象。会想象的孩子说说你好像都看到什么了。师及时评价。 个别试读，他生闭上眼睛去想象。通过她的朗读，你看到了什么？（配乐） ９.多美的春雨呀。春天来了，小燕子从南方飞回来了，是春雨姑娘在招呼小燕子们快快回来盖新房，想想：春雨姑娘还会招呼谁呢？课件出示图片，师相机提示引导，完成填空： 它在招呼　　　　　　　　　，快快　　　　　　　　　　　。 生自由发言。小组交流学习。 10. 是呀！多美的春雨啊！它沙沙地下着，细细的、密密的、轻轻的，春天多么美好啊！让我们用高兴的心情，再一次将课文有感情地朗读一遍吧！（配乐） （三）写字 出示“挂”“招”： １.生读生字； ２.仔细观察，你发现了什么？ ３.师范写，生观察，生书空，再描红，后书写。（提示坐姿和执笔方法“三个一”） ４.同桌互相检查，互相帮助。优劣作业展示，师生点评指导。 （四）作业 1、搜集有关春雨的歌曲、儿歌，读一读，还可以介绍给大家朗读。 2、你听过风声？你觉得风声像什么？ 板书： 雨铃铛 沙沙 　　　 丁零当啷 美