2017年北师大版语文第十二册《我看见了大海》表格式教案.docVIP

课题： 6.我看见了大海 备课人：王蕾 教学目标： 1. 学会本课生字及新词。有感情的朗读课文。 2. 概括课文的主要内容，能给课文划分段落。 3. 结合对课文的理解，写出自己最想说的话。 4. 能体会到继父对“我”这个残疾女孩深沉的爱，以及“我”对继父的感激之情。 教学重点和难点：能体会到继父对“我”这个残疾女孩深沉的爱，以及“我”对继父的感激之情。 教学用具：课件 课时安排：一课时（ ）二课时（ ） 三课时（ ） 教学过程(表格描述) 环节 教师活动 学生活动 设置意图 复备 一、激趣导入 ，作者简介 第一课时 1.师：今天我们来认识一位身材畸形的女孩，她将给我们讲述一段感人的故事。 揭示课题：14.我看见了大海。 2.作者简介：王洪荣 笔名阿真，原名王洪荣。 齐读课题 激发学生探求新知的兴趣，进而以极大的热情投入到文章的学习之中 二、学习生字词 1.自学生字。 2. 读一读词语 3根据意思写词语： ①指哭着哭着一下子停止了，露出了笑容。（ ） ②互相依靠着生活，谁也离不开谁。（ ） ③高兴的好像疯了，形容高兴到了极点。（ ） ④形容开通或通达，一下子感到开阔了，亮堂了。（ ） 1.自学生字。 2. 读一读词语 根据意思写词语 有针对性地进行字词教学，排除学习障碍，为学生深刻的理解课文奠定基础。 三、初读课文，整体感知 1.默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？2.快速浏览课文，按事情的发展顺序或河子的成长经历给课文分段。 概括课文的主要内容。 第一部分：第1自然段；第二部分：第2—14自然段“走进生活”；第三部分：第15--19自然段“学会生活”；第四部分：第20—28自然段“独立生活”；第五部分：第29自然段。 为了培养学生概括课文主要内容的能力，从而感知大意，理清文章的脉络，总揽全局。 四、自主探究，合作交流 自学提示：（1）画出描写继父语言动作的词句，用“～～”画下来。 （2）找出河子思想行动变化的词句，用“——”画下来。 （3）读一读这些句子结合课文内容作简单批注。 1.出示自读提示，默读全文，自读自悟。 2.独立学习后小组讨论交流自学时的感受。 3.引导学生质疑，梳理质疑问题。 教师要充分相信学生，培养他们的自主能力、合作兴趣，乐于探究的能力。 一、初读课文整体感知 第二课时 （结合学生的回答板书：继父——帮助——河子） 2追问：河子在继父的帮助下发生了怎样的变化？ 3.设疑：继父是怎样帮助河子使其发生了这样的变化。 1快速浏览课文，要求：边读边思考课文主要写了一件什么事？ 结合上节课你的画批汇报学习成果。 进一步感知文章大意，借助这样的设疑，激发学生汇报兴趣， 二、精心品读 交流情感 1.抓住描写继父语言动作的词句，结合河子思想行动的变化，想想继父为什么这样做？交流自己的感悟和体会。 课件出示继父的语言 ⑵学会生活： 追问：继父为什么给河子讲大海的故事？ 重点句：“海水是蓝的，和天空一样蓝；海水是咸的；海很大，很深；海里有鱼，大鱼小鱼；海上有船，大船小船…… ⑶独立生活： 重点句：一个春日融融的上午，继父把我叫到床边，慢慢地说：“河子，我就要死了，有件事情我必须告诉你。早在退休的前一年，医生就说我是过敏性哮喘，必须远离海洋，所以我是永远都不可能带你去看海的。我对你撒了谎，请你原谅我。” 2.情感提升： 重点句：“当我穿行于闹市时，当我熟练地做着家务时，当我受邻居的委托替她照看孩子，并得到每月40元的报酬时，我突然明白了继父的“看海”的意义。有无数次，我站在继父的遗像前，悄声对他说：“伯伯，我看见了大海，真的，我看见了……” 3师追问：“大海”到底指什么？ “无数次”说明了什么？ 4. 课堂小结：作者运用排比的句式，以诗一般的语言表达了河子对继父的感激、怀念和崇敬以及自责的复杂的内心世界。 ⑴走进生活： 这些语句充分体现了河子的心情及继父对河子的关爱。 有感情的读一读，体会河子的心情及继父对河子的关爱， 然后指名分角色朗读人物对话。 引导孩子理解河子对大海的强烈向往。教师播放大海的课件适时地范读后，指名读。 读一读继父临终的话，联系上下文想象一下，河子听了这些话心情是怎样的？自己试着对比读一读描写河子心情的 句子体会河子复杂的心理活动以及语言表达的效果。 读一读，结合课文内容说说自己的理解，指名交流。 生活像大海一样宽广，绚丽多彩。指生活的海洋 更多的表达了河子对继父的感激、怀念和崇敬，背后还有自责的复杂的内心世界。 把自己的理解融