2017年北师大版语文第十二册《索桥的故事》表格式导学案设计.docVIP

课题 索桥的故事 课型 学案导学课 年 级 六年级 教 师 何敬明 学习内容 第（1、2）课时 学习目标 知识技能： 1.?自主学习本课生词，能够正确书写“安澜桥、雪冤”等词语。 2.?能正确、流利、有感情的朗读课文，整体感知索桥的故事，写课文提纲；体会课文结尾的含义。 过程方法：自主预习，合作探究。 情感态度价值观：通过对课文的理解，体会牺牲自己、造福于百姓的人的无私奉献精神，使自己心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。 重点难点 通过对课文的理解，体会牺牲自己、造福于百姓的人的无私奉献精神，使自己心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。 教学准备 教学课件 教学过程 学 案 导 案 问题指向 预习先行 带着问题预习，在预习过程中接受智力挑战，开阔思维，拓展阅读，体验生活，挑战文本，进而生成自己的问题。 将学习目标以问题的形式呈现在学生的面前（下发学案）。 呈现目标 任务导学 1. 有感情的朗读课文，找出感受深刻的语句，反复朗读品味。 （朗读指导：要放声读，读准字音、读清句子、读出语气体会作者的感情）。 2.?请给课文列提纲。 我的疑问：请你将预习中遇到的需要给大家提醒的问题，或不懂的问题写下来，等待课堂上和老师同学交流。 （以问题为载体，自主探究、合作学习完成教学目标。） 1、出示学习目标 2、根据即时的教学内容、教学策略、教学情境、学生实际等调整教学目标，发挥教学机智，捕捉动态生成的教学资源，生成新的教学目标。 互相探究 合作求解 探究点一：?索桥有什么故事？什么比故事更美更好？ 探究点二：课文写索桥为什么还要写都江堰？ 1、自主学习，互动探究，学生之间、师生之间多边共同研讨。 2、对自学中发现的困惑和疑点大胆质疑。 1、选择出示具有探究价值的质疑问题【有助于学生基础知识和基本技能达成的问题；学生自学中发现的困惑和疑点（这些困惑和疑点应是本节学习的核心内容或对核心内容的理解不可缺少的）】。2、面向全体学生，因材施教，为互动探究提供材料支撑和分层指导。3、鼓励学生大胆质疑。 交流展示 适度拓展 1、展现、交流学习成果，体验成功的乐趣。 2、阅读巴金的优秀作品，如激流三部曲《家》《春》《秋》，长篇小说《寒夜》。 1、根据教材要求、编者意图、学生基础、生活实际，在学生展示交流和教学整体目标落实的基础上，从文本出发，把散见的课程资源系统化。2、为突出重点，突破难点，为情感体验，为品味语言进行拓展。 强化训练 当堂达标 1. 给下列多音字选择正确读音。? Pū???pù????当铺（??）??铺垫（??）??铺家（??） 铺面（??）??铺设（??）??铺张（??） dǎi?dài????逮住（??）??逮老鼠（??）逮捕（??） Chù??chǔ????处理（??）??处（??）罚??处所（??） 处置（??）??处方（??）??处得来（??） 2. 缩句。 （1） 都江堰便是两千两百多年以前李冰父子在岷江修筑的一条大堤。 （2）“何公何母”的心给每一个走过索桥的人添一些温暖。 3.背诵课文倒数第二段中的重要句子，对桌检查，并完成填空。 拓展练习： 认真完成练习册“含英咀华”。 1、紧扣教材，针对各层学生的目标要求和具体情况，适当设计一些难易不一、梯度不一的习题。2、对应用中发现的问题，及时矫正，及时进行变式练习。 课后反思 教研组长（签字） 2012年 月 日 （学案设计） 班级：六年级???????????姓名：????????????使用时间: 本学案编写：何敬明????????审阅领导签字： 学习目标：?? 1. 通读课文，梳理遇到的基础知识（生字字音、形近字、多音字等）；勾画感受深刻的语句，初步理解；再读课文，了解段落大意，概括小标题。 2.?完成“预习自测”题目。“整体感知”2.书面完成。 3. 将预习中遇到的需要给大家提醒的问题，或不懂的问题填写在后面的“我的疑问”处。?????????? 教材助读： 走进作者;?阅读课本p18左上方“小资料”，了解作者。 知识链接： 安澜索桥又名“安澜桥”“夫妻桥”。始建于宋代以前。位于四川省成都市都江堰鱼嘴之上，被誉为“中国古代五大桥梁之一”，是都江堰最具特征的景观，全长约500米。? 预习自测： （1）给下列带点字注上拼音。 露缝（? ?）??岷江（? ?）?断折（ ??）??逮捕（ ??）处死（ ??） 团扇（?? ）来扇 （?? ）??缝隙（?? ）河堤（?? ）紫坪铺（? ?）? （2）将下列词语从课文中划出来(用彩笔)，并在生字本上抄写两遍。 安澜桥???缝隙???桥墩???忙碌???摇摆???逮捕???雪冤??疲乏???头