2017年北师大版语文第十二册《鹬蚌相争》教学案例.docVIP

义务教育课程标准实验教科书北师大版六年级下册语文 《鹬蚌相争》教学设计 铧尖明德小学 李焕锋 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、懂得只为眼前的一点利益互不相让，争执不休，最终只会两败俱伤，让第三者得利的道理。 3、培养学生的阅读及概括能力；发展学生合理想象、创编故事的能力。 教学重点： 懂得只为眼前的一点利益互不相让，争执不休，最终只会两败俱伤，让第三者得利的道理。 教学难点： 培养学生的阅读和概括能力；发展学生合理想象、创编故事的能力。 教具准备： 1、多媒体教学课件 2.“鹬”、“蚌”图片各一张。???? 教学过程： 一、情境创设，故事导入? ?师：??战国时候，中原大地并立着七个小国：秦、楚、韩、魏、赵、燕、齐。（出示战国七雄图）在这七个国家中，秦国的国力最强大，其他六个国家势力较弱，但相互之间实力相当。秦国一直野心勃勃，想消灭其他六国，统一天下。但他心里明白：如果直接与六国为敌，即使自己再强大，也很难如愿以偿。于是，他一直在等待着机会。 有一回，赵国和燕国闹了点小矛盾，赵王大怒，决定攻打燕国，出出心里的这口气。秦王大喜，相信统一天下的机会来了。然而，赵国有个叫苏代的人听说了这件事后，急忙求见赵王。苏代只给赵王讲了一个故事，立刻打消了赵王攻打燕国的念头，也使得秦王失掉了一个统一天下的好机会。一个故事，居然就制止了一场战争，什么故事有这么大的力量呢？ 1.同学们,让我们一起看一段动画片。(课件出示《鹬蚌相争》的动画片,学生观看。) 2.学生思考:看了这段动画你知道了什么?有什么问题? 还想知道些什么? 3.板书课题：鹬蚌相争 二、初读课文，了解内容 1.指名试读课题。??? （1）板书“鹬”字，学生书空并数出笔画。??（出示“鹬”图片）认识鹬。 ??? 师： 你有好方法记住这个字吗？ 学生自由发言 （2）请学生告诉老师“蚌”字的写法，板书。（出示“蚌”图片），认识蚌。 （3）齐读课题。 2.自读课文，不认识的字看看生字表或查字典，做到正确流利；同时，想想文章主要讲了一个什么故事。 生自己练习朗读。 两人一组互相读，帮忙指出错处。 3.指名读：提出建议或表扬。 ?4.学习概括：快速浏览课文，用简练的话说说文章主要讲了个什么故事。 三、精读课文，理解寓意 1.指导有感情朗读。 重点指导：对话练习 鹬生气了，说：“今天不下雨，明天不下雨，你这蚌就要活活干死！”：读出鹬“生气”的语气。 蚌毫不示弱，说：“今天不放开你，明天不放开你，你这鹬就要活活的饿死！”：引导学生体会“毫不示弱”的不同感受，读出不同的语气。? ?指名读，男女生对话读，师生分角色读。 ??? 2.两人一组做动作，把鹬蚌相争的过程表演出来；小组表演。 重点引导学生体会“毫不示弱”。板书：毫不示弱 3.想一想：鹬和蚌这样“互不相让”，最终会有怎样的结果？ ?（生：估计：两败俱伤；被渔夫捉走） 4.回顾历史故事。 师：当年，苏代就是给赵王讲了这个《鹬蚌相争》的故事，如果你是赵王，听了这个故事，你会怎样想呢？ 生：自由发言? 师：小故事，大道理，这就是寓言的魅力！ 板书：?寓言? 5、?拓展延伸：??你还听过或看过哪些寓言故事？（生举例）滴水穿石、藕断丝连、狐假虎威、守株待兔等四、展开想象，创编故事 ?师：“鹬蚌相争，渔夫得利”这个故事流传至今。 许多年后，鹬和蚌的子孙再一次在河边相遇了。这次，他们之间又会发生什么新的故事呢？（续编故事：） ??? 1、小组交流 2 、全班自由发言?? 五、贴近生活，拓展练习 选择一项适合你的作业： 1.回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。 2.把自己新编的故事写下来。 3.再去搜集一些其他的寓言故事，读一读，体会它蕴含的道理。 [板书]? ??? ? ?鹬 蚌 相 争 ??????????????????? ? ↘????↙ ????????????????? ???????????? （毫不示弱）????????????????????? ? ↓↓???????????????????? 渔夫得利 《鹬蚌相争》 一、?指导思想与理论依据 1、“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，注重语文与生活的联系，力求把语文课上得厚实丰满，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中促进语言感悟，获得实践能力。